说 明 2 0 0 7 年《国际汉语教师标准》发布以来，国内外汉语教学机构和教师给予了广泛关注和积极评价，在实施过程中，各有关方面又提出了一些建设性意见。为进一步适应国际汉语教育的实际需要，提高国际汉语教师的能力和水平，我们组织国内外专家和教师对《国际汉语教师标准》进行了修订，对原有标准框架进行了凝练，突出汉语教学、中华文化传播和跨文化交际三项基本技能，更加注重学科基础、专业意识和职业修养，增强了实用性、操作性和有效性，形成了《国际汉语教师标准（2 0 1 2 版）》（以下简称“《标准》’’）。 《标准》由“汉语教学基础”、“汉语教学方法”、“教学组织与课堂管理”、“中华文化与跨文化交际”和“职业道德与专业发展”等五部分组成，构建了国际汉语教师的知识、 能力和素质的基本框架，形成了较为完整、科学的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供了依据。 《标准》借鉴了国内外有关外语教师标准及其最新研究成果，来自近一百多个国家的千余名专家学者和一线教师参与了修订工作，在此一并致以衷心的感谢。 目 录 国际汉语教师标准框架……………………………….……………1 国际汉语教师标准描述……………………………….……………3 标准1 汉语教学基础……………………………………….……3 标准2 汉语教学方法……………………………………….……4 标准3 教学组织与课堂管理……………………………….……5 标准4 中华文化与跨文化交际…………………………………6 标准5 职业道德与专业发展……………………………………7 国际汉语教师标准框架 标准1 汉语教学基础 1 .1 具备汉语交际能力 1 .2 具备基本的汉语语言学知识和语言分析能力 1 .3 了解第二语言学习基本原理 1 .4 熟悉第二语言教学基本原则与方法 标准2 汉语教学方法 2 .1 掌握汉语教学的基本原则与方法 2 .2 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则、方法与技巧，了解汉外语言主要异同，并能进行有针对性的教学 2 .3 掌握汉语听、说、读、写教学的特点、目标、原则与方法，并能进行有效的教学 2 .4 了解现代教育技术，并能应用于教学 标准3 教学组织与课堂管理 3 .1 熟悉汉语教学标准和大纲，并能进行合理的教学设计 3 .2 能根据教学需要选择、加工和利用教材与其它教学资源 3 .3 能设计课堂教学的任务与活动 3 .4 能进行有效的课堂管理...
