小 学 数 学 新 课 标 学 习 心 得 体 会 小 学 数 学 新 课 标 学 习 心 得 体 会 1 通 过 学 习 ， 让 我 感 受 到 了 新 课 程 标 准 制 定 的 完 善 ， 课 标 从 基 本 理 念 、 课 程 目标 、 核 心 概 念 、 课 程 内 容 、 实 施 建 议 等 方 面 都 进 行 了 修 订 。 下 面 谈 谈 我 的 几 点 感受 。 第 一 、 学 习 新 课 标 ， 正 确 定 位 教 师 角 色 从 新 的 课 标 来 看 ， 学 生 是 学 习 的 主 体 ， 教 师 是 学 习 的 组 织 者 、 引 导 者 与 合 作者 ， 所 以 ， 有 效 的 数 学 活 动 不 是 老 师 在 台 上 自 说 自 演 ， 而 是 应 激 发 学 生 兴 趣 ， 调动 学 生 积 极 性 ， 引 发 学 生 的 数 学 思 考 ， 鼓 励 学 生 的 创 造 性 思 维 ， 更 注 重 培 养 学 生良 好 的 数 学 学 习 习 惯 ， 使 学 生 掌 握 恰 当 的 数 学 学 习 方 法 。 注 重 启 发 式 和 因 材 施 教 ，处 理 好 讲授与 学 生 自 主 学 习 的 关系， 发 挥主 导 作 用， 引 导 学 生 学 习 数 学 知识， 使学 生 的 数 学 知识与 技能得 到 更 好 有 效 的 发 展。 第 二、 让 学 生 成为学 习 的 主 人 学 生 是 学 习 的 主 人， 不 是 被动 装填知识的 “容 器”；学 生 是 由活 生 生 、 有 个性 的 个体 组 成， 教 师 要尊重 学 生 的 差异；学 生 正 在 成长的 过 程 中， 可塑性 极 大 ，教 师 应 注 重 开 发 学 生 的 潜 能， 使 学 生 真 正 成为学 习 的 主 人。 1、 教 学 中要为学 生 提 供 积 极 思 考 、 主 动 探 索 与 合 作 交 流 的 空 间 ， 使 学 生 多一 些 自 由的 体 验 。 2、 允 许 学 生 从 不 同 的 角 度 认 识问 题 ， 采 用不 同 的 方 式 表 达 自 己 的 想 法 ， 用不 同 的 知识与 方 法 解 决 问 题 ， 鼓 励 解 决 问 题 策 略 的 多 样 化 。 使 不 同 的 学 生 在 数 学上 得 到 不 同 的 发 展。 ...
