下载后可任意编辑余映潮“主问题”教学设计分析余映潮“主问题”教学设计分析 一、“主问题”教学设计分析 余映潮的“主问题”教学设计思想产生于对中学名家及时讨论的前沿讨论 ，产生于对国内中学语文教学名家经典案例长时间咀嚼揣摩的课例品评。余映潮在对徐振维的《白毛女（选场）》教例评析中，提出“主问题”这一概念以来，到现在为止一直对“主问题”深有讨论。 课堂提问，是语文阅读教学的重要组成部分，在阅读教学中具有举足轻重的作用。有效的课堂提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话，使师生一起发现问题、探讨问题、制造性地解决问题，启发学生的制造性思维。由此可见，语文阅读教学课堂提问的有效性，直接决定学生的学习成效。通过大量的语文课堂日常提问的分析可见，有些语文老师对阅读教学的提问，还存在着认识上的误区，把“满堂问”看成启发式的教学，其提问水平低，低效、无效甚至根本不讲成效。 相对于语文阅读教学课堂上的“满堂问”，余映潮的“主问题”阅读教学设计，是一种改变，是一个引导学生学习课文的关键问题。“主问题”阅读教学设计是要求老师在把握教材、了解学情，建立在课堂对话的基础上，精炼出问题，让老师简化教学的头绪，把教学内容进行整合。同时，从学生的角度来看，“主问题”阅读教学设计在课文理解方面吸引学生对课文进行整体的品读，对课文围绕中心问题展开思考与讨论，激发学生思考，提高学习效率，让学生成为课堂活动的主体，在教学的过程中能对整堂课的教学形成有力的支点，使得整堂课的教学步骤井井有条。在余映潮执教过的课文中，几乎每个教学案例都由“主问题”支撑，以《邹忌讽齐王纳谏》的案例为例，来看余映潮的“主问题”教学设计。 二、案例描述 《邹忌讽齐王纳谏》的三个提问：1.请同学们根据课文内容口头创编“门庭若市”的成语。2.请同学们用“比较辨析”的方法，编写课文“词义辨析”1下载后可任意编辑卡片。3.讨论：课文中哪几个关键字既牵动着故事情节的进展又表现了人物性格？在这堂课上，余映潮在第一个主问题之前还有两个引入课文学习的小问题：1.说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思。2.说说《战国策》的“策”字的意思。之后，进入第一个主问题：朗读课文并根据课文内容讲“成语故事”，在这个问题中，学生朗读课文，注意生字词的读音，然后讲成语“门庭如市”的来历。第二个主问题，编“词义辨析”的练习，通过这一问...
