执教湖南长沙航天学校谭志群教学目标知识目标 ：简单了解画家凡 ·高的一生，及他生平的作品。能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力情感目标：培养学生学习凡 ·高对绘画对艺术的一种执着精神。内容分析重点 ：了解凡高一生及其部分代表性作品, 对作品的理解 努力做到课堂欣赏教学与组织课外活动相结合，提高鉴赏能力， 帮助更好的汲取作品中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。教学方法讲解教学手段示范板 书 设 计《渴望的一生》―― 文森特 ·凡高教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图课前情境创设放一段激情的摇滚音乐学生感受在音乐中自己的形象让学生进入一种热情的状态，为接受疯狂的画家作铺垫。一、课题引入1 、问题引导。A、提问：大家平时有没有照镜子的习惯？照镜子的时候你有什么感受？教师总结： 我们的眼睛平时都是在关注别人，却往往会忽视自己，偶尔的照照镜子，或许会觉得自己很陌生。换一个角度面对自己，会有很多感触。通过镜子是对自己进行一种审视，这是对于自我的认识。B、引导：我们这一课也有一面镜子，那就是美术家的自画像。美术家的自画像有如一面镜子，展现了美术家眼中的自己。透过美术家的自画像，往往能够较真实的把握美术家的审美趣味和人生理想，甚至还能粗略的勾画出美术家的生活情状。C、展示并板书课题：“美术家眼中的自己”――自画像中的自我表现提示学生拿出镜子审视自己。调动学生思维，活跃课堂气氛，激发学习本课兴趣。2 、引出美术史上杰出的美术家凡高并做简出示凡高的《向日葵》本环节设计，主要是利用学生最熟悉的图片，让学生回忆凡高的知识要描述 。问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？学生同声的回答3 、导入本课内容。板书：《渴望的一生》―― 文森特 ·凡高提出本课研究方向， 以鲜明的个案完善本课教学目标。二、讲授新知引导凡高和丢勒、伦勃朗一样，在画史上以自画像著称。凡高一生很少拍照，目前我们只能看到三张关于他的清晰相片，而且都是21 岁之前的。提出问题：从照片上你感受到凡高是个怎么样的人？总结：从外表看是一个很平静，很寡欢的形象，像一位苦行僧。学生欣赏凡高的照片说说凡高的现实外在的形象学生被动接受为主动探究。一、我所了解的凡高。凡高一生的简介: 渴望的一生1、幼时的凡．高，秉性孤僻，急躁易怒，喜欢独自一个人收集植物和昆虫标本，或躲在一旁发呆，同学们视他为“小野兽...
