读《创造教师的幸福生活》有感之所以选择这本书来说，实际是带着美好的期望。希望从这本书里去寻找自己对于生活的一些新认识。读书带给我很多的思考，也让我找到了一些问题的答案。什么是幸福。一位哲人说得好：“你的心态就是你真正的主人。”一位伟大说得好，要么你去驾驭你的生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑。仔细的品味，我好象真正的理解了经常听人说的一句话：幸福实际就是一种心态，你的心态决定了你是幸福还是不幸福。在这部作品中，分四大部分，给我们注解了教师的权利和意义，帮助我们去认识幸福，教给我们去感受幸福，鼓舞我们去享受幸福。我发现这本书实际上它不仅是是人生哲学的通俗读物，也是一部希望能对教师心里健康进行早期干预的心理健康读物。作者以深入的调查、睿智的视角、精辟的见解向我们展示了一部服务于教师心理需要的泣血之作，所以我也推荐我的同事、朋友把它放在你的枕头旁边、书桌上，一定要抽时间为自己的幸福来找个精神的支点。当打开书的第一部分时，我的心情很是沉重。一连串的调查数字，一个个我们这个群体里由于过劳死而导致的早逝、自杀的案例让我感到压抑。我不是一个深沉的人，但读一部分的时候，我不自觉的陷入了一种心里尴尬的境地。心理的超负荷、工作的超负荷、角色的压力，几座大山使近来年中小学教师成为心理障碍的高发人群，中小学教师心里障碍的发生率高达51%，不少教师出现了强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向。心理学专业人士对部分教师进行心理检测表明，69%的被检测出自卑心态严重，另外嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高也是较突出的问题。在看这些调查数据的时候，我也在审视着自己和我们身边的这个群体，我产生的同感。只是我们少了一些象笔者一样的总结与反思。我们可能已经让自卑成为习惯，做事畏手畏脚，固守阵规，拒绝变化。我们总是习惯性的去选择生活中的不愉快用放大镜放大，直到它溢满我们的心灵，让心里的抑郁一直第1页共7页传到脸上，让我们都有了一张张不拘言笑的职业病。我们终究怎么了，我们的答案可能是不幸福。不幸福的教师怎么能教出幸福的学生呢。学生是老师的影子，我们是不是也潜移默化的把我们让我们的学生从我们的身上也学到了，暴躁，易怒，敏感，多疑，自卑，抑郁、嫉妒呢。我认真的思考着这个问题，反思着自己。是什么，是谁让我们失去了幸福的权利。我们绝不能低估我们有享有幸福的权利，我们不能让这样的权利轻易的放弃。并且我们要把追求幸福作为人生最终的、唯一的目的。在书里我找到了这样的答案。笔者认为，幸福是积极追求和达观安命之间的平衡。一方面自强不息，积极开拓；另一方面又时刻清醒的认识自己的种种局限，对环境（自然环境、社会环境）保持敬畏和满足。这种内心更容易获得满足感和充盈感。为了达到这种平衡，更好的感受幸福，要保持阳光心态，对于幸福的认识和体验取决于我们们的价值观，以及我们生存状态的方法。书中给我们讲了这样一个与我们的现状极其相似的例子，一位老师，所以的中学生源质量很差，上课没有激情。笔者这样劝导：你想一下，这样的报怨，只会给我们增加任何好处，要换个角度想：正是因为有了这样相对比较差的学生，我们的学校才能招到学生，我们自己才能工作，才有饭吃，我们应该感谢这些学生，喜爱这些学生。说不定我们改变态度后，用感恩的心情看待生活，对待生话，学生也许更有可能变得可爱，生活会变得美好。对于是否幸福取决于认识，我们常说的一个例了是。几个连续的阴雨天后，夜晚，你站在窗前，你取什么样的视角看窗外。当你往上看的时候，你可能看见满天星斗，你的心里可能充满希望；当你低头往下看的时候，你可能看到的是满地的泥泞，想着明天出行的不便，你可能心里充满的是沮丧。你的视角、你的态度决定了你的心情，决定了你的幸福感受。想想不快乐于我们有什么好处。对我们的处境有什么改变。我想回答一定是没有，那为什么不以一种阳光的心态选取一个向上、乐第2页共7页观、激情的视角，让自己快乐的笑出来呢。幸福与心态有关，还与什么有关。美国曾对42个年收入1000万美元的富人和普通人的感受进行了调查对比。调查显示，富...
