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读杜郎口旋风有感VIP免费

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读《杜郎口旋风》有感暑假里拜读了《杜郎口旋风》这本书,说实话,带给我极大的震撼。杜郎口中学作为一所农村中学,条件艰苦,却创造了如此辉煌的奇迹,令人赞叹不已。杜郎口中学大胆创新,勇于实践的精神给我留下了深刻印象,教学中许多特别的做法引起了我强烈的兴趣,而且我认为它是科学的、有效的,值得我们借鉴。我认为杜郎口中学的成功启示我们。在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。杜郎口中学不论语文、数学、英语课,他们的模式都是一样的,这样的课堂真正成了学生的天下,把学生的水平发挥得淋漓尽致,真正把知识的学习和能力的培养融为一体。首先,互相帮助。这种讨论式的学习,使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决,使学生的成绩不会有太大的差距,都能学得会、听得懂。其次,自由。他们上课讨论,坐、站均可,听讲都集中到前面,使他们的好动得到宣泄。再次,轻松。上课学得会,气氛和谐,不是端坐在那里一动不动的被动的听,这样,就不会感觉乏味和疲惫,而是一种愉快学习。学生得到充分尊重了,每个人都有了学习的信心,学习的积极性被充分地调动了起来。它的成功我想就是源于此吧郎口中学的学生除了纯朴、懂礼貌外,更多是那样的“主动”、“张扬”、“积极”、“自信”,没有农村孩子那种所谓的“土气”、“羞涩”、“缅腆”,甚至比城市的孩子、名校的学生更外向,更有一种感人的热情。其中,更重要的是,在他们的脸上没有“厌倦”,而是写满了快乐。据悉,这种局面的出现,得益于“把课堂还给学生”的教学实践,得益于“我的课堂我做主”的学习实践,更得益于老师对学生能力的尊重和信任。其实,“把课堂还给学生”并不是杜郎口中学的首创。课堂教学改革已提倡好多年了,“老师在课堂上应该是方向标,指路牌”,这样的教诲已使教师耳中生茧,然而真正第1页共5页象杜郎口中学这样坚持下来,卓有成效的却为数不多。个中原因最根本的一点,就是老师缺乏对学生能力的尊重和信任。其次就是老师备课的工夫下得不足,回答不了学生提出的问题,满足不了学生的求知欲望。学生只有掌握了科学的学习方法,在学习中才能产生有效教学的效果。杜郎口中学的每一名学生,正是掌握一套适合他们自己的“三三六”自主学习模式,所以他们都变的聪明、积极、勇敢、自信。每个学生站起来都能畅所欲言,是很难得的。而我们在英语课堂教学中,主要是教师归纳单词的用法,学生记笔记,再操练。所以我们要教会学生如何学习,培养学生独立思考、互助合作、动手动脑、乐于发现、多读多看、主动归纳等学习习惯。我认为,抓住了学生渴望表现的心理,是其成功原因之一。我想,杜郎口中学上课就是利用了学生渴望积极表现的心理,让学生把学到的理解了的东西用各种自己喜爱的形式表现出来,当这种表现获得师生的赞同时,其表现欲进一步得到强化,下一次一定会做得更好。有较完备扎实的基础和自主学习的能力也是展示课成功的原因之一。学生想要在课堂上展示自己的才华,首先得要认真作好预习,这就使平常意义上的“预习”得到了保证,切实起到“预习”的效果。这样的预习培养了学生自主学习的能力,再加上教师在预习中不断地指导,不断地组织小组内相互切磋,学生在很短的时间内就学会预习、学会学习了,坚持下去,养成了习惯,会预习、会展示,更会预习,更能展示,良性循环也就不让人感到奇怪了。今天,我们学习杜郎口中学,就是要象他们那样,充分尊重和相信学生的能力,有选择性地将某些课堂实实在在地还给学生,课堂活动由学生做主——学习重点由学生共同列出,知识难点由学生协作排除,概念延伸由学生一起探究,巩固练习由学生互理试题,综合应用由学生自我展示,学习效果当堂由大家公正评判。在此期间,老师深入学生之中,仔细观察,认真聆听,赏识激励,精当点拨,适时质疑,科学分析,总结提升。与此同时,老师的眼神语调都要注意传递对学生肯定、尊重和信任。这样的课堂坚持下去,学生学习的积极性就可得到第2页...

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