读《做一个不再瞎忙的班主任》有感大全做一个不再瞎忙的班主任这本书不知道大家看过没。这本书小编还是推荐老师去看一下的，下面大家先跟小编来看一下这本书的读后感吧。篇一最近读完梅洪建老师的《做一个人不再瞎忙的班主任》，颇有些心得感受，其中最深入人心的便是以下几点：1、改变一个孩子没那么容易平时我们看过很多的报道，总是说经过班主任的一次爱的教育学生有了很大的改变，从此就改掉了坏习惯什么的。其实作为一名实际工作的教师而言，这种事其实很少发生，学生不可能说经过你的一次教育就发生质的改变，学生的行为具有反复性和多变性，我们不能夸大一次教育的结果，应该徐徐渐进地进行对学生的教育。2、让学生动起来本书中说学生惹事都是因为无事可做，也就是不能动起来。仔细一想，确实如此。如果学生时时有事做，那学生就不会做一些违反学校纪律的事情，但是怎么让学生动起来，是我们所有教育者应该思考、研究的，也就是我们教育行业的一个研究方向，需要我们每一位教师的智慧支持。3、加强与家长的沟通这个要讲究方法，其中本书中说的两个方面我非常赞同。一方面是要学会转换立场，在平时的电话、短信沟通过程中我们要学会将心比心，如果总是夸奖一些好学生而批评一些学困生的话，家长肯定会产生抵触心理，也就不会很好地配合我们的工作。另一方面是在私交时淡化身份意识，现代化社会沟通方便，我们有时候会和家长在微信、qq等上面沟通，这个时候我们就应该放下老师的架子，进行朋友式的聊天，说不定在这个过程中你能发现家长、学生的另一面，也能和他们建立良好的朋友关系，这样更有利于你的工作。4、与学生的沟通我也一直在进行与学生的沟通，但更多的是通过日记批改第1页共7页与回复、给老师的一封信（费时间，不太实行的下去）进行。看了本书给我很大的启发，他们沟通用的是一个小本，既简单又方便，学生与老师之间可能就是一两句话的事情，但是这个小本的运用也要做到以下几个方面才能发挥更大的功效，引、缓、放、回是其中的关键，我们在日常的实施中应该注意这几个方面，相信可以收到良好的效果。篇二最近一直在读梅洪建老师的《做一个不再瞎忙的班主任》，深有感触。一些班级管理问题时常如谜团一般困惑着我，我对班级管理中的诸多困惑和期盼，都随着读梅老师的书渐渐得以明了，如：比起正确的做事，做正确的事更重要。在正确的道路上走得勇敢叫执著，而在错误的道路上走的勇敢就叫愚蠢，在教育中，我该做什么，比我能做什么重要的多时，我眼前一亮，那么，作为班主任，该怎样正确的做事。怎样从忙碌的工作状态中走出，还原教育的本我。班主任工作的本位在哪里。作为班主任，该以一种什么样的视角和姿态关注班中的人和事。以实现班级的理想运营与踏实践行的有效对接。这些曾一度让我迷茫的问题，随着梅老师的培育发展理念的深入解读，渐渐在我头脑中清晰、明了。做班主任工作十几年，我何尝真正的反思过自己。读梅老师的书，我开始留一只眼睛给自己，边读边思中明了梅老师所说：一个职业化的教师，是一个站在讲台上认真做教育的教师，是一个明白自我道德价值和人身价值的人的真正内涵；知道了。一个职业化的班主任是明白自己价值微小和学生自身成长重要的班主任，是一个可以退而为俗人体验丰富生活进而更好地服务学生成长，是一个放低自己而不去盲目引领的班主任。反观自己曾经的班主任工作，我何曾真正放低自己，去感受过和学生一同成长的律动。所以，当读到：培育，就是为孩子的发展搭建尽可能广阔的、动起来的、可持续发展的平台；而发展，则是指孩子在班主任搭建的平台第2页共7页上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。班级是一个大平台，班主任可以做并且只能做的就是搭建、运营这个平台。这是学生成长发展的舞台，舞台越宽广，学生的发展就越有多种可能。教师没有资格以一棵树的形象告诉孩子该如何生长，或者说为人师表的我们还没有资格。每个人都不是完美的存在，自然每个人都会有自身的缺陷，一个教师，尤其是班主任如果不能正视自己的缺陷，却要用自己的形象或者自己理想的想象来塑造学生的话，您塑造的学生...
