三维目标： 是指一节课内所要预期完成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等
教育是促进人发展的一种社会活动，是传承文化、传递生产和社会活动经验的基本途径
从广义上来讲，凡是增长人们的知识技能、影响人们思想观念、增强人们体质的活动，都具有教育作用，可以称之为教育活动
广义教育，包括制度化教育，也包括非制度化教育他是众多形态教育的总称
它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、职场中、社会上所受到的各种有目的的影响
狭义的教育： 主要指学校教育，它是促进人的身心发展为直接目标的社会活动，由社会专门机构及学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有目的，有计划，有组织的施加影响，促使人朝着期望方向发展的活动
人们日常所说的教育，多数情况下就是指这种狭义的教育
教育的要素 ：教育者、学习者和教育影响是构成教育的三个基本要素，三者相互联系、相互作用，形成了促进人发展的基本结构，推动着教育活动的进行
教育者（主导者） ，学习者（载体，主体） ，教育影响（中介或条件） （目的，内容，途径，方法，手段，环境）
相对独立，规定
教育的起源（理解）1，神话起源2，生物起源论： 是第一次正式提出有关教育起源的学说，对问题的解释走上路科学的道路
19 世纪法国利托尔诺 《各人种的教育演化》把动物世界生存竞争和天体本能看成是教育的基础
英国 沛西 * 能 《人民的教育》教育完全来自动物的本能，3 心理起源4，劳动（社会）起源论：恩格斯“劳动是从制造工具开始”《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称四书@教育学的产生及发展《学记》 是中国乃至世界上最早的一部教育专著
《学记》高度概括了我国古代教育经验和儒家教育思想
对教育的作用、古代学校教育制度和视导制度、教育和教学的原则及方法是生关系等问题，作了精辟的论述
@在欧洲，古希腊和古罗马时期
柏拉图的《理想国》 ，昆体良的《论演说家的教育》柏拉图在《
