论教育实验法（一）教育实验法的概念1. 概念。教育实验法（education experimental method）就是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论或假设组织有计划的教育实践，经过一定时间， 就实践效果进行比较分析，从而得出有关实验因素科学结论的方法。（二）教育实验法案例分析案例一字词条件下聋生唇读汉字语音识别的实验研究1实验目的：聋生唇读语音识别中词长效应和音素可见性的影响2 方法（1）被试：实验选取武汉某聋校聋生28 名 , 其中二年级学生10 名 , 五年级学生18 名 ( 一班 10 名 , 二班 8 名) ;男生 11 人 , 女生 1 7 人 ; 28 名被试都为3 岁前致聋。其中他们的听力损失程度为99 分贝 ( 听力损失最高的为11 0 分贝 ,最低的为78 分贝 ) , 平均年龄为11 .25 岁( 最小年龄为8 岁 , 最大年龄为15 岁) 。（2)实验材料：实验材料分为单字测试组与词语首字测试组,每组包括声母测试单元、 单韵母测试单元、 复韵母测试单元, 每个测试单元包括6 个目标识别音素, 每个目标识别音素提供5 个识别口形( 单字测试组提供单字口形 , 词语首字测试组提供词语口形) 。在目标音素中, 目标声母中分别含有 /b / 、/z/、/ t / 、/c h/ 、/q/、/k / ,目标复韵母中分别含有 /a i/、/uo/、/ie/、/a n/、/on g/、/a o/。测试时间每组控制在3 0 分钟, 共 60 分钟。（3）实验设计：采用2×3 被试内实验设计,两个因素是: ( 1) 字词条件: 单字与词语首字; ( 2) 音素水平 : 声母、单韵母、复韵母。3.实验步骤测试人员由 3名普通话水平都达到国家普通话甲级标准的教师组成, 每班由 1名教师施测。正式测试之前 , 首先对 3名教师进行了半小时施测培训, 要求默读并提供规范的单字口形 。测试时 ,由教师以测试单元为单位随机默读测试单字并提供规范的口形,要求聋生进行唇读声母、单韵母、复韵母的识别,并将答案填写在答题纸上,然后以测试单元为单位随机默读测试词语并提供规范的口形,要求聋生进行唇读首字的声母、单韵母、复韵母识别,并将答案填写在答题纸上。为保证被试能理解测试意图,正式实验前通过指导语等提供操作示范,如进行声母识别测试的指导语为,“请你注意看老师所读汉字的口形, 然后回答这个口形是否包含某个声母的发音, 如果含有这个声母的发音,就在答题纸的相应栏目上画√, 如果没有这个声母的发音,就在答题纸的相应栏目上画×。例如 ,老师现在给出...
