下载后可任意编辑浙江省高职院校校企合作、工学结合问卷调查 学校名称： 地 址： 联 系 人： 电 话： 一、人才培育过程1、人才培育模式与课程体系改革（1）贵校工学结合人才培育模式的主要形式有（可多选）： □订单培育 □工学交替 □任务驱动 □项目导向 □顶岗实习 □其他 （2）贵校按 □专业大类 □专业 □系（分院）所设置专业 □不分类建立专业指导委员会，人数共 人，其中来自生产、建设、管理和服务第一线的专家或技术、管理人员 人。专业指导委员会主要发挥的作用是（可多选）： □需求调研 □职业能力分析 □合作开发课程 □合作编写教材 □讲授理论课 □主要指导学生校内实训 □不定期给学生讲座 □指导学生就业 □与老师共同开展技术应用讨论 □校外顶岗实习指导 □其他 （3）贵校目前共设置专业 个，工科类专业 个，文科专业 个，与企业紧密合作的专业数 个。（4）贵校目前在校学生数 人，开展校企合作、工学结合模式的专业数 个，受益的在校学生达 人。（5）贵校目前校企合作单位 个，其中签订协议的合作企业 个。（6）贵校目前共选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员的有 人。（7）近 3 年有毕业生的专业中，有半年时间到企业等用人单位顶岗实习的专业情况：有毕业生的专业数有半年时间到企业等用人单位顶岗实习的专业数2024 年2024 年2024 年2、课程与教学内容改革（1）至目前校企合作开发工学结合的课程 门，其中"教、学、做"一体的课程 门，国家级精品课程 门，省级精品课程 门。（2）校企合作开发教材 部，其中正式出版 部，自编讲义 部。校企合作开发实下载后可任意编辑训指导书 部。校企合作开发多媒体课件 门。（3）从合作企业直接引入案例作为教材内容 个。（4）贵校各专业中校内成绩考核与企业实践考核相结合的课程及直接将社会考试（如职业资格鉴定等）成绩作为学生课程成绩情况：校内成绩考核与企业实践考核相结合的课程门数直接将社会考试（如职业资格鉴定等）成绩作为学生课程成绩门数2024 年2024 年2024 年3、专业教学团队建设（1）目前贵校校内专任老师 人，其中双师素养老师 1 人；校内兼课人员 人，其中双师素养老师 人。近 3 年校外兼职老师 2 和兼课老师 3 情况：校外兼职老师数 4校外兼课老师数2024 年2024 年2024 年（2）贵校近 3 年在校内实训基地由校外兼职老师指导学生实训的兼职老师，2024 年达 人，2024 年达 人，...
