- 1 - 浅谈理解句意的五种方法 无论是教语文还是学语文，都需要认识语文，即洞悉语文的特点，了解语文的规律。语文显著的特点之一就是它的精确与模糊的并存性。精确时，起承转和，章法严谨，一字一词不能改变；模糊时，“横看成岭侧成峰”，“仁者见仁，智者见智”，又难以拘以一见。因此，对文章中重要语句含义的理解便成为语文教与学的一个重要的基础的内容。 依据高中语文《教学大纲》及语文科《考试说明》，理解是在识记的基础上高一级的能力层级，主要包括理解《教学大纲》涉及到的具有理论色彩的知识、现代汉语语法、修辞知识，但这些知识并不能直接提高学生的语言技能水平，学习理解它的目的在于帮助学生分析语言现象，形成理性认识，形成对词语、句子、文章的理解能力。“理解”其实便是我们平常说的“懂得”和“解释”。“懂得”指学生需要在识记的基础上作进一步的推断，例如某些词语的语义需要结合上下文语境才能正确辨析，有的语句只有借助必要的背景知识才能有正确的 - 2 - 认识，等等；“解释”指语言的转换，例如简要说明作者的观点、态度，把文言翻译成白话，等等。“理解”在《考试说明》中是“分析综合”、“应用”、“鉴赏评价”的基础。 我在这几年的语文教学实践中，发现不少学生到了高三的语文复习阶段在语句衔接题、文言文、科技文及现代文阅读部分、写作的审题立意方面难以形成有效能力，究其根本，学生在“理解”这个能力层级上的不足影响了其更高能力层级的发展。其实，对文章重要语句含义的理解也有法可循，下面就介绍几种方法。 一、 图表直观法 某些句子难于理解是由于语句的逻辑关系较为复杂或涉及内容庞杂或内容距离学生生活较远，因此可采用直观手段，以图、表助理解，这样就可以化抽象为形象，使问题迎刃而解。 例 1 填入下面横线上的两句话，与上文衔接最恰当的一项是（ ） 抒情文近于诗，叙事文近于小说，写景文则既近于诗， - 3 - 亦（ ） A 所以诗人大概兼擅写写景文与抒情文，小说家兼擅写写景文与叙事文。 B 所以诗人大概兼擅写写景文与叙事文，小说家兼擅写写景文与抒情文。 理解的难点是抒情文、叙事文与写景文三者的关系，此时我在黑板上画一示意图（见下图），三者的关系便一目了然，学生很快就理解了。 因此答案为 A。 例 2 天、地、生、化四门基础学科，用现代科学技术体系的观点看，都可以归结到物理和数学。（钱学森《现代自然科学中的基础学科》） 这句话出现...
