1 浅谈背诵的意义和方法 陈仓区天王镇八庙小学 杨宝利 最近修订的《小学语文教学大纲》对每个年段的背诵提出了明确的数量要求——整个小学阶段“背诵优秀诗文不少于1 5 0 篇（含课文）。”由此可见，背诵对于小学生来说是非常重要的基本素质，背诵也是阅读教学的一项重要内容。 一 、背诵是一种语言训练，是我国语文学习的传统方法。正如宋代学者陈亮云：“童子以记诵为能。”但是，多年来，由于“应试教育”的影响，不少人对这一基本功训练认识不足，有的把背诵视作死记硬背而摒弃之；有的因背诵的试题所占分值不重而对忽视之，导致了“重讲不重读”的教风盛行。学生在校学习语文几年、十几年，但在作文时却是腹中空空，言无珠玑，常常搜索枯肠，苦思冥想，仍然是无事可叙，无物可绘，无情可抒，无议可发，难以成篇。为此，不少有识之士呼吁，应该继承和发扬传统语文教学的合理内核，返朴归真，让学生多背诵一些名篇佳作。 1 ．背诵有利于增强理解能力。人们的记忆有两种，一种是机械记忆，一种是理解记忆。小学生理解能力差，主要是机械记忆。随着年龄的增长，理解能力逐渐增强，记忆力也由机械记忆转化为理解记忆。苏步青教授曾经说，他小时候背涌《孟子》、《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。事实上，一个人等到理解力强了，恐怕背诵的大好时光也就过去了。应当趁年纪小，精力旺盛，记忆力强时大量背诵。就像牛儿吃草一样，先抢着囫囵吃进 2 去，到吃饱了以后，再卧下去慢慢反刍、咀嚼、消化、吸收。 2 ．背诵有利于提高写作能力。只有多背，吸收和储备大量语汇，才能使学生提高写作能力，具备较好的语文素质。如果说背诵是为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。唐代诗人杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”这里的“破”，就有点熟读成诵的味道。读“破”了万卷书，写起文章来就会有神来之笔。古代的一些文人学士，如韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼… … 他们没有学过语法、修辞、逻辑，却能写出流传千古的好文章，其奥秘就在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。鲁迅先生在谈到他写第一篇白话小说《狂人日记》的准备工作时也说过：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。”可见，背诵是与写作紧密相连的。这些名人背名篇、背名著，就如同不拒细流...
