选择教学媒体，创设教学情境 一、教学媒体的选择 媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体（软件），直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备（硬件）
通常这些载体和设备包括有唱片与电唱机、录音带与录音机、幻灯片与幻灯机、投影片与投影机、电影片与电影机、录像带与录像机、计算机软件与计算机等等
常用的几种教学媒体的教学特性如表 1 所示
媒体种类 主要教学特点 模型 进行立体模拟 录音（ＣＤ） 语言声音的重现 投影 进行平面模拟 幻灯 静态实景的重现 电视（ＶＣＤ） 呈现动态过程 CAI 课件（CD-ROM） 进行交互作用 表１ 几种常用教学媒体的特点 1 、媒体选择的基本原则 媒体选择的基本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学媒体，可用如下公式表示： 根据上述基本思想，我们可以用如图３所示的模型来表示媒体的最优选择区和可选择区
2 、媒体选择的工作程序 媒体的选择，无论是选编、修改或重新制作，都必须按照如下步骤进行
（1 ）媒体使用目标的确定 媒体使用目标是指媒体在实现教学目标的任务中，将要完成的职能
按其职能分类，可把使用目标分为事实性、情景性、示范性、原理性、探究性几类
①事实性：媒体提供有关科学现象、形态、结构，或者是史料、文献等客观、真实的事实，使学生获得真实的事实性材料，便于识记
示例 ②情景性：根据学习内容，媒体提供一些有关情节、景色，现象的真实的、或模似、相近的画面（如古诗词的意境画面）
示例 ③示范性：媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写或操作行为），学习者将通过模仿和练习来进行技能的学习
④原理性：媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助语言的描述，帮助学习者对典型事物的特性、发生和发展的原因和规律有所了解
⑤探究性：媒体提供某
