5 ɡ k h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h 的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美 。爸 爸 妈 妈 带着 小华 去郊外游玩。看 ，这儿的景色多美 呀 ！ 说一说，你 从图片上 看 到 了什 么 ？ 预 设： 生：蓝 蓝 的天空 下 ，一只 白 鸽 嘴 含 橄 榄 枝 快 乐地 飞 翔 。清 清 的河 水 中，几 只 小蝌 蚪 在水 草 丛中做 游戏。小朋友玩累 了，坐 在公 园的椅 子 上 喝 水 。 2.导学：这么 美 的地 方 ，你 们 想 去吗 ？ 这么 美 丽 的地 方 不 光 是 你 们 想 去，就 连 声母宝 宝 也 跑去玩了。它 们 还 悄 悄 地 和你 们 玩起了捉 迷 藏 。仔 细 找 一找 ，图中有哪 些 声母宝 宝 ？ (生：ɡ、k、h) 3.揭 示课题 ：ɡ、k、h。学生朗 读 ，教师纠 正 。 设计意 图：将文中的插 图变 静 为动，且 根据学生的年龄 特点，以卡通人 物的形 象引出ɡ、k、h，为课堂 营造了一种 和谐 、宽 松 、愉 快 的气 氛 ，激发了学生的学习兴趣，营造师生平 等对话的氛 围 。 二 、动画演 示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽 子 的图片，教师指导学生观察 ：瞧 ！ 飞 来一只 小白 鸽 ，谁 来跟 鸽 子 打个招 呼 ？ (生：鸽 子 ，你 好吗 ？ 鸽 子 ，你 好… … ) (2)教师指名 示范 读 词 语：鸽 子 。学生读 ：鸽 子 。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我...
