下载后可任意编辑“要素突破式”阅读教学策略的实践探究“要素突破式”阅读教学策略的实践探究 统编本教材提出了“语文要素”这个概念。它指向学生语文素养的整体进展，是课程育人目标在教材中的具体体现。从教材中的语文要素出发，建构“要素突破式”的阅读教学样态，是落实语文要素的有效路径。“要素突破式”，强调教学以明确的语文要素为核心，以要素实践化为主要教学策略。 一、多向解讀，聚焦“要素突破”的核心目标 “要素突破式”的阅读教学首先应该明晰教学核心要素，每次教学要有明确的教学内容，这基于老师对教材全面深化的解读。备课时，教者必须经历以下两个层次的解读。 1.研读单篇，明晰“篇”中的语文要素 统编本教材实行“人文主题”和“语文要素”双线架构的方式组织教材单元，在单元导语中明确提出本单元的核心语文要素，同时将语文要素分解成若干训练点，以不同的练习形式分布在课后习题之中，让一线老师对语文要素的把握更有章可循。因此，我们在解读教材时可以通过深化研读教材课后练习，将这一篇中的语文要素了然于胸，在此基础上合理地确定本课教学内容。令人欣喜的是，统编本教材在很多习题中采纳图表、情境等方式呈现要素，不仅清楚明了，也为落实要素提供了学习策略。 以一年级上册《青蛙写诗》为例看课后习题中呈现的语文要素。第一题：“朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。”“朗读课文”是基本的语文能力，教材在第一篇课文中就明确提出，并且作为一项基本训练在每一课中都提出具体要求。“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了”，这是训练学生提取信息的能力，在教材中是首次提出。第二题：“青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。”认识逗号和句号，是语文知识的学习，同时也是让学生初步建立句的概念。第三题：“读一读。”这是积累的范畴，同时也渗透了积累的方法。这些习题呈现的语文要素都非常清楚，“说一说”“圈一圈”“读一读”这些提示又渗透了学习的方法。进一步思考，我们还会发现这些语文要素是相1下载后可任意编辑互交融的，比如认识逗号、句号可以和朗读训练结合起来。在实际教学中，可以将某些要素整合在一个有机的整体里加以落实。经历了这样细致的习题研读，这一课中的语文要素就基本凸显在眼前了，这是后面精准定位教学目标的基础。 2.研读系统，把握“篇”—“类”要素关联 尽管语文要素是在一篇篇课文中散点呈现的，但统编本教材关注到了语文要素的前后关联性，将同一语文要素...
