下载后可任意编辑“视听换位”课题实验报告 氨基移换反应实验报告“视听换位”课题实验报告 氨基移换反应实验报告 我校进行的旨在提高学生听力的“视听换位”电化教育实验，在各级领导及业务主管部门的关怀下，历经一年多时间，已圆满结束。现按有关要求及原定计划作如下报告： 一、实验目的 语文教学旨在提高学生的“听、说、读、写”等诸方面能力。 从目前教学实际来看，重读写轻听说的现象严重制约了语文教学的健康进展。而从人的综合能力来看，听说的能力是一个主要的组成部分。所以，提高学生的听说能力，就迫切的被提到议事日程上“视听换位”实验的根本目的，就是为了切实提高学生的“听”的能力，以更好的适应未来对人才的严格要求。 二、实验的指导思想 现代教育理论认为，人接受知识应是全方位的，眼耳鼻舌身并重的过程。这样才可以提高接受效率，形成能力。但就目前情况来看，学生动眼的能力偏重，而动耳朵的能力有待提高。因此，从培育听力入手，来提高学生全而接受知识的能力，是符合教育规律的。尤其符合教育对现代化的要求。 三、实验条件及环境 我校为配合此项实验，装备完善了可供六十四人同时上课的现代化语音实验室，提供了松下 M-9000 摄像机一台、索尼录放机一台、松下高清楚复录音机一台、高级话筒二支、高带一盘、高分辨率索尼录像带二盒、高级录音带二十盒及其它必要物品若干。整个实验利用语音实验室二十余次。 四、实验指导软件 1、书本教材 2、音像资料 （1）高中语文朗读带 （2）美国语文课堂全景录像带 1下载后可任意编辑 五、实验方法 1、利用放录音代替阅读文字的方法，强化训练，提高听力。 2、利用老师辅导的手段，在理性上有所提高。 3、以随机分组的九八级一班为实验班，九八级二班为对比班，进行对比测试。 六、实验步骤 1、兴趣引发阶段（1999.5~~1999.7） 在这一阶段，主要是选取一些课外阅读材料，大多数为记叙短文。由实验老师制成录音带，通过语音实验室的设备向实验班学生放送； 并引导欣赏。以培育学生听的兴趣，并掌握最基本的方法。并完成了与参照班的一次对比测试。 2、能力初步形成阶段（1999.8~~1999.10） 在第一阶段的基础上，扩大听读量，由原来的两分钟左右扩展到五分钟左右，并适当加大了测试难度。由指导老师及实验老师完成了二次讲座。同时，完成了与对比班的第二次、第三次比较测试。 3、能力的进展巩固阶段（1999.11~~20XX.3） 在前两个阶段的基础上，进一...
