下载后可任意编辑《一段体(鱼咬尾式)的歌曲鉴赏与创作实践》教学设计评析《一段体(鱼咬尾式)的歌曲鉴赏与创作实践》教学设计评析 20XX 年年初，在首都师范大学音乐学院在职教育硕士的课堂上，听到褚艳华老师谈起“鱼咬尾”一课的初稿，心中一亮：太好了！这不是典型的中国民间音乐旋法教学吗？从这个角度进入，定能设计出一节独具民族风格的音乐课。于是给了些修改建议。年中，在录制高中新课程远程研修的过程里，再次听到褚老师谈起“鱼咬尾”歌曲鉴赏的教学设计，心里一动：太妙了！这不是典型的高中鉴赏模块教学吗？从生活实际入手，既抓住了民族特色，又符合高中学生的认知程度。于是提出了修改要求。年末，在笔者的邮箱里，又一次见到褚老师寄来的教学设计，心头一震：太绝了！这不是典型的高中音乐创作课吗？从课程理念入手，既交融了学科知识，又培育了制造能力。这不正是笔者梦寐以求的吗？回想起数月前，为寻找一节创作模块教学的案例，“踏破铁鞋”煞费苦心而不得；今日，打开电脑撞入眼帘，“得来全不费工夫”。心中高兴，于是在差旅的百忙奔波之中为这篇教学设计撰写评析。 一、教学设计独具匠心 《一段体（鱼咬尾式）歌曲的鉴赏与创作实践》是老师为本课精心设计的题目，其定位准确、特点突出、凝练质朴、直切主题，题目囊括了融鉴赏与创作为一体的教学内容的核心。它抓住最具我国民族民间音乐特色的旋法，以大家熟知的典型音乐素材为线索，集音乐、文学、人生一系列重大课题的相关因素，全力打造“鱼咬尾”式音乐旋律进展手法的无穷魅力。在主题的统领下，人文主线、情感主线、能力主线、知识主线等自然而然地融贯交织，相得益彰，你中有我、我中衬你，使学生在感叹中国音乐旋法之“妙哉”的同时，唤起学习者的情感共鸣，既掌握了音乐进展的相关知识，又了解了艺术与人生的共通之处。字里行间渗透着作者对音乐的钟情、对学生的挚爱、对课堂的熟知、对教育的情怀。 本课的教学目标紧密围绕新课程的三维目标进行设计，将感受理解民族音乐的情感基调、实践歌曲写作的兴趣爱好以及热爱生活、制造音乐的情感等，1下载后可任意编辑提升到事物进展的内在规律和创作音乐、体验人生的高度来认识。在倾听、体验、感受、探究、评价、分析、模仿、建构直到创作等一系列活动过程中，“听中赏”、“赏中鉴”、“鉴中思”、“思中唱”、“唱中创”，层层铺垫，把音乐教学逐步引向深化，推向高潮。这也正应了那句话：理念决定目标、目标决定方法...
