下载后可任意编辑与神话进行一次深度邂逅与神话进行一次深度邂逅 神话是原始先民对万物起源和自然现象的认识和探究的一种特别的充满幻想的语言艺术创作，具有语言自然淳朴、情节引人入胜、格调古典唯美的特点，是人类精神气质的结晶。郭沫若把神话称为“最美的诗”。当神话被选入小学语文教材又经过专家的选择和加工以后，呈现出了非常鲜亮的儿童文学色彩，符合儿童心理进展的规律，是满足儿童审美情感的文学样式，是进展儿童言语能力的语言文本。所以，在小学语文神话文体教学中，老师要深化神话文本，讨论儿童心理进展规律，敢于和神话进行深度的邂逅。 一、走近神话，遨游奇妙的想象世界 想象是神话的本质特征，神话是充满奇妙的文本，是和学生的生活世界完全不同的想象世界。离开了想象，就不会有神话。所以进入神话世界的最便捷的途径就是想象，通过想象进入文本，通过想象深化文本，才能更好地在神话世界里领悟神话的“奇妙”之处。 1.创设教学情境，打开学生的想象之门。神话和儿童的内心世界形成天然的契合，小学生借助神话为主体进入自身的自由想象乐园。在小学语文神话文本的教学中，老师要善于再现神话文本里的情景，引导学生感知神话的语言特点，激活学生的想象力。如《夸父追日》一文中“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里”。老师引导学生体会夸父追日的神速，出示填空题让学生展开想象： 夸父一提腿，就 。 夸父一迈步，就 。 夸父一奔跑，就 。 夸父一 ，就 。 学生尽情地展开想象：“夸父一提腿，就越过一片森林。”“夸父一迈步 ，就把五座高山甩在身后了。”“夸父一奔跑，就像风驰电掣似的。”“夸父一腾跃，就越过了滔滔江河。”形象的描绘让夸父显得更奇妙了！课堂上，老师1下载后可任意编辑抓住神话的特点，顺应童心，让文本充满奇妙的诱惑，让想象展开奇妙的翅膀，让制造得到延展，让灵性在儿童的语言里张扬。 2.创设一个空间，点燃想象的火种。小学生是善于想象的，称得上想象的大师。在神话故事的教学中，老师要善于在文本的留白处及时点燃学生想象的火种，会收到意想不到的惊喜。如《女娲补天》这篇课文中写到“女娲为了寻找五彩石，花了很长时间，找了几天几夜”，几天几夜，女娲是怎么寻找的，中间碰到了什么样的困难……一位老师设计了这样一个拓展想象的练习：请你展开想象的翅膀，四人小组合作，写一写女娲怎么找五彩石的。 老师多媒体出...
