下载后可任意编辑中职作文欢乐教学法中职作文欢乐教学法 摘 要：我们总喜爱把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻欢乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，做深化细致地反思。 关键词：中职语文；教学；欢乐作文 一、自主是欢乐作文的第一步 从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。老师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜爱作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。 自主探究和发现要比被动接受欢乐。写作的规律和技法不是靠老师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用老师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探究和发现事物，而不是消极地接受知识。假如老师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和进展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探究发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成1下载后可任意编辑了别人嚼过的馍馍。长期以来，老师是在做学生的事情，剥夺了学生探究发现的乐趣，结果老师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。 二、激情是欢乐作文的助燃剂 自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是欢乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。假如没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激...
