下载后可任意编辑低起点、缓坡度、成系统应对高考低起点、缓坡度、成系统应对高考 怎样在高三短暂的时间内搞好数学复习，提高复习效率，在高考中考出优异的成绩，是每个师生所关怀的问题． 由于近年来高考数学试题的新颖性，灵活性越来越强．在第一轮通过对基本知识，基本技能，基本方法的复习，进入第二轮后，有的老师则不针对学生的实际情况，盲目使用不符合学生实际情况的二轮复习资料，把主要精力放在难度较大的综合题上，简单地认为只有通过解决难题才能培育能力，因而相对地忽视了基本知识，基本技能，基本方法的再复习．由于题目难度过大，过于综合，打击了学生学习学好数学的信心，同时还会使第一轮复习的基本知识，基本技能，基本方法得不到进一步的巩固，甚至还会使学生的认知水平和解题能力不提高反而退步，达不到二轮复习的目的．还有的老师无所适从，东一榔头西一棒，找不到重点，白白浪费了时间；有的老师以练代讲，就题论题，对知识的发生，进展过程揭示不够，没有充分暴露思维过程，没有发掘内在的规律，试图通过学生大量的作题去“悟”出道理．结果是学生“悟”不出方法，规律，理解肤浅，记忆不牢，只会机械的模仿，思维水平较低，甚至生搬硬套，将简单问题复杂化，从而造成失分．前苏联著名心理学家维果斯基认为：学生在老师的指导下，借助老师的帮助，所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题之间的差异称之为“最邻近进展区”．他认为教学决定着学生的智力进展，假如老师在教学过程中只是利用学生现有的知识水平，那么，教学就不可能成为学生进展的源泉，学生的进展就会受到限制和阻碍，影响其积极性和制造性；教学应当走在学生进展的前面，不停地把学生的智力从一个水平引导到另一个水平．因此，老师要善于把复杂的学习任务（即综合题或是有难度的题目）加以分解，以便于把学生的理解逐步引向深化，在解决难题和综合题的过程中，进一步加强对基本知识，基本方法，基本技能的复习．至于怎样把复杂的学习任务加以分解，笔者认为最好的方法是通过变换题目（即题组）的方式．著名美国数学教育家波利亚的解题观就是“变换题目”．在变更1下载后可任意编辑题目中提出的，往往是比原问题更基本的一系列各个方面的问题，这种教学法确实是加强基础知识与基本方法，基本技能，把学生的零散知识形成一个有机的知识结构，提高学生解题能力的好办法．根据以上的理论，笔者认为：老师在二轮复习中应立足课本，以考试说明为...
