下载后可任意编辑促进学校开展“三课一特”的思考促进学校开展“三课一特”的思考 对于 70%以上都是山区的北京市延庆县来说，在教学硬件条件落后、优质资源相对缺乏的情况下，20XX 年延庆教委获得“全国‘两基’工作先进单位”称号。可以说，延庆教育近几年的进展是北京山区教育的一个典型。笔者认为，教育是一个长期、系统的工程，要想把它做好，就要寻找其中的规律。 “开展‘三课一特’—走进学校活动，促进‘主题’和‘主线’全面落实”就是延庆教委根据本地区实际情况提出的工作思路。其中，“三课一特”即课改、课程、课堂和学校办学特色，具体来说就是学校在新课改的背景下将三级课程的执行情况、课堂教学情况以及学校特色进展情况进行展示和沟通。而走进学校是贯彻落实“树立科学质量观，全面实施素养教育”工作主题和“转变教与学的方式”工作主线的一种有效形式。通过这一活动，学校之间有了真实、充分沟通的平台。 为贯彻落实延庆县教委提出的这一工作思路，各校进行了深化的探究和实践，取得了丰富的、创新性的成果，凸显了学校的特色。笔者认为，要进一步开展此项活动应明确一个目的，认识一个问题，沿着一条路径，确信一个道理。 一、明确一个目的 走进学校是一个平台，通过这样一个平台，可以展示学校的环境，老师与学生的精神面貌，教育教学成果等老师、学生、学校方方面面的进展问题，进行校际之间的沟通，从而实现学生进展、老师进展、学校进展的目标。 二、认识一个问题 校本课程是办学特色的形成，是实施综合素养提升工程的重要内容。为什么？从学校特色、校本课程的内涵以及开发校本课程和形成学校特色的目的就可以找到答案。 学校特色是学校在办学过程中形成的先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。第一，学校特色体现了个性化的教育思想和办学理念。这1下载后可任意编辑一思想和理念是学校特色的灵魂，它是独到的，是其他学校所不具备的。第二，学校特色是立足本校，从本校实际出发，密切结合学校实际的产物。它体现以学校为本的校本进展的理念和策略。不从学校实际出发，是不可能形成学校办学特色的。第三，实践出优势，实践出特色。学校特色是在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极制造本校优势而形成的。 校本课程是以学校老师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可...
