下载后可任意编辑信息技术，让语言学习来一次漂亮转身信息技术，让语言学习来一次漂亮转身 在语言学习过程中，首先需要关注幼儿注意力，失去了孩子注意力的语言学习，无疑会以低效甚至无效收场。因此，笔者认为：在语言学习中融进信息技术元素，对有效提高语言学习的效率大有帮助。如何将信息技术融进语言学习？笔者从以下几方面谈谈自己的思考： 一、利用信息技术创设语言学习情境 案例一：《年的来历》教学场景描述。 老师引导：“孩子们，还记得过年的事情吗？”老师一边介绍春节，一边运用课件展示扬州人过春节的画面：放鞭炮、吃饺子、写春联、贴春联、舞龙、挂红灯笼、跟长辈要压岁钱、玩游乐场等。随着课件画面的展示，孩子们的情绪开始高涨起来。老师抓住机会，向幼儿提出主题“愉快的春节”，要求幼儿说说自己家里春节是怎么过的。孩子们积极举手…… 思考： 很多时候，我们疑惑明明是很简单的语言表达，为什么孩子们就难开口呢 ？笔者认为：孩子的语言表达，需要一个与之相匹配的背景，老师须要引导幼儿在一个相对宽松的语言环境中进行语言表达。因为，匹配的语言环境能给幼儿积极的心理暗示。因此，环境是幼儿语言学习不可或缺的关键元素。有了信息技术作为支撑，幼儿有了语言表达的情境，就会更加积极地投入到语言学习中去。 在这一教学案例中，尽管孩子在春节期间活动丰富多彩，但是时过境迁，孩子对春节的记忆模糊。因此，老师以课件的形式就着幼儿记忆，展示春节的画面，以勾起幼儿的经验。这样一来，气氛活跃了，春节期间的画面就像过电影一样在幼儿脑海里出现了，孩子滔滔不绝地讲述自己家过春节的喧闹场面，环境给了幼儿语言学习一个有力的支撑。 二、利用信息技术激发语言学习兴趣 案例二：《没有牙齿的大老虎》教学场景描述。 1下载后可任意编辑 老师在刚上课时，运用课件出示一只大老虎的图片，这只大老虎牙齿没了，嘴也瘪进去了。课件一展示，孩子们的注意力立即被吸引过来了。这时候，老师提问：“孩子们，这大老虎怎么啦？”有的说：“老虎老了，牙齿掉了。”有的说：“老虎摔了一个大跟头，牙齿掉了。”有的说：“老虎牙齿有病了，牙齿掉了！”……于是，老师继续进行课件展示，孩子们很快就进入语言学习状态…… 思考： “兴趣是最好的老师。”但很多时候，老师在设计教学流程时总是在关注自己的预设的完美，有意无意地失却了孩子们的兴趣元素。笔者认为：当孩子的所有感官都指向于学习对象的时候，他们就...
