基 于 项 目 学 习 的 小 学 语 文 跨 学 科 主 题 实 践 活 动 设 计 在 我 国 教 育 改 革 的 浪 潮 中 ， 新 课 程 标 准 的 颁 布 如 同 一 股 清 新的 春 风 ， 为 小 学 语 文 教 育 注 入 了 新 的 活 力 与 方 向 。 这 一 标 准 不 仅 重 申 了 语 文 教 学 的 核 心 价 值 ， 更 强 调 了 学 生 综合 素 质 的 培 养 与 跨 学 科 学 习 的 重 要 性 ， 引 领 着 小 学 语 文 教 学 向 更加 宽 广 、 深 入 的 领 域 迈 进 。 在 此 背 景 下 ， 基 于 项 目 学 习 （ Project-Based Learning, PBL）的 小 学 语 文 跨 学 科 主 题 实 践 活 动 设 计 ， 便 成 为 了 探 索 教 学 改 革 、促 进 学 生 全 面 发 展 的 一 条 有 效 途 径 。 一 、 项 目 化 学 习 ： 小 学 语 文 教 学 的 时 代 呼 唤 （ 一 ） 核 心 素 养 的 落 地 生 根 新 课 程 标 准 明 确 提 出 了 小 学 语 文 学 科 的 核 心 素 养 ， 包 括 语 言建 构 与 运 用 、 思 维 发 展 与 提 升、 审美鉴赏与 创造、 文 化 传承与 理解等四个维 度。 这 些核 心 素 养 的 培 育 ， 需要 超越传统单一 的 教 学 模式， 通过更 加 丰富多元、 贴近生 活 的 实 践 活 动 来实 现 。 项 目 化 学 习 以 其 独 特 的 优 势 ， 如 情 境 性 、 探 究 性 、 合 作 性等， 为 核 心 素 养 的 落 地 提 供 了 坚 实 的 土 壤 。 通 过 项 目 学 习 ， 学 生 能 够 在 真 实 的 情 境 中 运 用 语 言 ， 发 展 思维 能 力 ， 提 升 审 美 鉴 赏 能 力 ， 并 深 刻 理 解 并 传 承 中 华 优 秀 文 化 ，从 而 实 现 核 心 素 养 的 全 面 发 展 。 （ 二 ） 学 习 与 教 学 效 果 的 双 重 提 升 项 目 化 学 习 强 调 以 学 生 为 中 心 ， 鼓 励 学 生 主 动 探 索 、 合 作 学习 ， 这 一 理 念 与 新 课 程 标 准 倡 导 的 “自 主 、 合 作 、 探 究 ”的 学 习 方式 不...
