九年级语文上册《生于忧患死于安乐》教案（人教版）如何引导学生从历史和现实生活中认识到艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用，并从中获得启发以砥砺自己的人生呢以下是小编收集的九年级语文上册《生于忧患死于安乐》教案人教版，仅供大家阅读参考九年级语文上册《生于忧患死于安乐》教案一：教学目标：通过各种阅读方式积累文言词汇，提高文言文阅读能力熟读成诵，增强文言语感理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。教学过程：第一课时一、导入孟子名轲，战国时人，著名政治家、思想家，是继孔子之后儒家学派又一位代表人物，被尊称为亚圣。主张行“仁政”而“使天下人皆归之”，主张以民为本，曾说“民为贵，社稷轻之，君为轻”。曾游说各国，但主张不被采纳，退而与弟子们闭门著书，成《孟子》一书。今天，我们就来学习其中的名篇：《生于忧患，死于安乐》。二、熟读课文一学生通读课文，借助注释和工具书给生字注音。二全体朗读，正音。三给学生时间自由朗读，要求读准确，读通畅。学生散读。四全体朗读，教师指出失误及不足，提醒注意教师范读做到“零失误”，请学生找茬再给学生自由朗读时间，鼓励他们也像老师一样做到“零失误”。五请学生自告奋勇举手在全班面前朗读，尽力做到读准确，读通畅。其他学生认真听，数数朗读失误。采用“破纪录”的方法激发学生朗读的兴趣。如：第一位学生朗读中出现四个失误，第二位同学就要努力将失误控制在四个以下，以此类推，直至零失误。三、学生自读理解学生借助注释和工具书自读，理解课文，适当做笔记，疑问处可与同桌探讨，不能解决的做好记号。教师巡视，给予适当引导如查阅工具书，选择义项等方面。四、布置作业一朗读课文，尽力做到“零失误”二抄写课文一遍。第二课时一、理解分析第一段注意：、结合朗读、指导督促学生做好字句解释的笔记一请学生说句子大意，间以师生质疑、释疑，指导学生根据上下文选择词典中的义项。借助注释、学生的阅读积累及教师的讲解了解六个人物的故事。关键词：发、举、士、市二 师：这六个人物有什么共同特点板书：六个著名历史人物生：出身卑微，有的是农夫，有的是囚犯、有的是奴隶……后来都干出了一番大事业。师：仅是“出身卑微”的地位相似况且像管夷吾，并非生来就是囚犯，百里奚也非生来就做奴隶的啊。看看他们的生活状态吧农夫一一面朝黄土，背朝天，锄禾日当午，汗滴禾下土泥水匠、筑墙工——辛苦的体力劳动鱼盐贩子――辛苦奔波，社会地位...
