1 《正午太阳高度角的变化》教学设计一、设计思路：本节课内容是地球公转产生的地理意义之一。教材首先讲述了正午太阳高度的概念和正午太阳高度的大小，然后重点阐释了正午太阳高度的纬度和季节变化规律。本节内容知识比较抽象， 由于学生基础知识薄弱和空间思维能力不强，所以在讲课的时候尽量遵照“抽象知识形象化”的原则。在讲太阳高度的时候，教材中没有太阳高度的概念及其图像，只有简单的描述。 教师应让学生联系实际生活中对太阳高度的直观感受， 然后加以多媒体图像及动画的展示，帮助其理解。 一天之中太阳高度的变化学生日常生活比较熟悉并且容易理解，但是一年的正午太阳高度变化学生感受不深，需要我们教师联系日常生活中的案例引导学生思考，并借助多媒体的展示， 让学生可以更加直观的感受到正午太阳高度的变化。在教学中让学生根据图形分析归纳正午太阳高度的变化的规律。这比教师把规律直接告诉学生要印象深刻。 正午太阳高度的变化与我们生活联系密切，教师应让学生思考生活中哪些现象和事例和之有关，并列举事例 （如建筑物采光， 太阳能热水器安装角度等） 进行分析讨论， 使学习地理对生活有用， 培养学生学以致用的能力，激发其学习地理的情趣。二、教学目标：1、知识与技能：掌握地球公转的地理意义——正午太阳高度的变化及其变化的规律。2、过程与方法：结合示意图和多媒体演示分析正午太阳高度的变化规律，联系实际分析正午太阳高度的实际应用。让学生自主探究，培养其综合分析能力。3、情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学生学以致用理论联系实际的意识。三、教学重点、难点： 理解掌握正午太阳高度分布规律（纬度分布规律、季节分布规律）四、教法： 探究式、启发式教学五、学法： 自主探究合作学习六、教学用具 ：多媒体七、教学过程：【新课导入】：用多媒体播放“麦当劳户外创意广告”画面，根据学生所掌握的知识，引入一天中太阳高度的变化，进而得出一年中正午太阳高度的变化，导入新课。先让学生说出太阳高度的概念，大部分学生可以说出是太阳光线与地平面的夹角。再让学生联系日常生活回忆一天中太阳高度的变化情况。（多媒体投影出示意图）H 2 【教师提问】：如果在一个球面上某点太阳高度如何定义呢？任意选择球面上的一点， 让学生探究如何表示该点的太阳高度。学生也较容易的得出：此时的太阳高度是经过该点的曲面的切线与太阳光线的夹角。教师点拨该切线实质就是...
