下载后可任意编辑关于小学语文个性化阅读教学探析关于小学语文个性化阅读教学探析 摘 要：小学语文老师在创新思想引领下，不仅愈加重视学生的主体地位实现，而且还以开展个性化阅读为主导，使学生在获得阅读兴趣提升下，得以阅读理解能力的有效提升。为此，本文针对小学语文教育中个性化阅读教学展开了相关探讨与讨论。 关键词：小学语文;个性化;阅读;教学 在小学语文的学习过程中，老师在高度重视学生主体地位实现的基础上，越来越重视学生阅读能力的培育，而且在进一步拓宽阅读渠道的前提下，还十分重视培育学生的个性化阅读，尤其是在有效整合资源中，既能有效激发学生展开自主阅读，又能对学生进行了创新思维培育，使学生不仅能够全面提升阅读水平，还能在更充分的感受与实践体验中得以良好阅读习惯的养成。 一、创设情景，激发学生阅读兴趣 小学学习阶段是学生思维与情感培育的重要启蒙过程，该阶段的学生不仅易于受到思维情感的启发与感染，而且还具有强烈的求知欲。所以，小学语文老师在高度重视学生阅读兴趣培育下，不仅应借助各种资源优势积极为学生创设生动阅读情景，而且还应鼓舞学生在阅读过程中，善于发现问题，并提出质疑，进而通过沟通互动，抑或自主学习与思考进行问题的解决。例如，在坚持以学生为主体的教育思想下，老师可以通过组织开展中华经典诵读活动，不仅能够让学生领略到中国经典诗词的博大精深，而且还能将其作为中华民族精神文明建设的主要内容，营造良好校园文化，激发学生们的经典诵读热情。与此同时，在每天晨讀时安排《弟子规》与经典古诗词的诵读，使学生在充分感受中华文化沁人心脾的醇香之味中，对传统文化产生深切的共鸣与认同[1]。 二、个性引领，增强学生阅读理解 小学生在思维日渐成熟进展中，需要语文老师对其实施阅读引导，在以课内阅读为基础的前提下，对作者、作品、文章思想进行全面而充分的理解。首先，通过代表性的人物来引导与培育学生的阅读兴趣。小学语文课本中有很多1下载后可任意编辑有关人物的文章，这些文章有的是从正面对人物的语言、外表来进行刻画，有的是从具体事件上，从侧面来衬托人物性格。不管是从哪方面来描写，其目的都是为了让学生更深刻的了解人物本身所具有的精神和品质，所以小学语文老师在进行课外阅读时，可从人物的代表事迹着手来进行阅读和思考。例如，在教授司马光这一课时，老师要求学生收集古时候人物的相关事迹，收集汇总以后，学生对孔融、王冕等人物的童年趣...
