下载后可任意编辑关于高师院校学前教育专业创业型人才培育的几点思考关于高师院校学前教育专业创业型人才培育的几点思考 摘 要： 新形势下，高师院校学前教育专业的毕业生要在高度竞争的就业市场中获得先机，同时把握机遇，就必须在培育目标上定位为培育具有创新精神的创业型人才。在培育对策上，要以转变教育思想为先导培育创业型人才，以新型教育教学模式为核心，以继承发挥学前教育学科特色为基石，科学改革课程构建体系，建设多样化创业就业实践基地。毕业生将不再仅仅是求职者，更将成为工作岗位制造者。 关键词： 高师院校 学前教育 创业型人才 培育 随着社会高速进展，人们的生活质量要求不断提升，特别是近年来婴幼儿的健康生长发育，引起了空前的广泛关注和重视，再加上近些年处于新一轮生育高峰，由此社会对与婴幼儿相关的各种产业提出了更多样化和更高品质的要求，也为学前教育专业的创业就业方向提供了更大的发挥空间。当前物质生活的丰富化是不断创新的结果，从某种层面上说，创业活动有利于推动市场良性竞争、促进产业结构升级。 一、高师院校学前教育专业创业型人才培育的目标定位 学前教育专业作为师范类高校设置的专业，因为传统观念影响，就业选择方向相对固定，职业进展前景显得单一，服务的范围比较有限。近年来，随着市场化改革和高校教育改革的深化，特别是在近来李克强总理提出“全民创业、万众创新”的大时代背景下，社会和国家对学前教专业人才的培育提出了更高要求。为了能更好地满足社会市场需求和学生职业进展的现时需求，我们认为根据不同层级的需求和学生个性化的特征，对专业学生的培育至少可以分为以下三个层次。 （一）培育具有创新创业精神的人才 加深对学前教育专业的思考与认识，拓宽专业进展视野，了解专业进展趋势，激活制造意识，以增强服务意识为基本出发点，提高自身专业实践与应用能力。只有具备这样善于发现、乐于改善的制造理念和创新精神，才能实现创1下载后可任意编辑业行动，进而培育商业意识，了解商业运作和企业经营的一些基本规律等。 现在随着“90 后”一代全面成为大学生主体和未来十年新生劳动力的主体，改变自身命运的冲动可能就不再是创业型人才意识来源的原动力了。他们可能更多地是为了更好地彰显自身存在的价值和追求一种自我挑战，培育企业家精神既能满足学生的这种需求，又是创业教育的重要目标。培育企业家精神的基础是充分鼓舞学生的创新精神，创新精神与学生追求的...
