下载后可任意编辑反思性教学——中小学音乐老师专业自主进展的有效途径反思性教学——中小学音乐老师专业自主进展的有效途径 摘要：中小学音乐老师实现专业自主进展，必须学会反思，掌握反思的技巧和方法，提升反思的能力，以促进自身的专业进展。本文从中小学音乐老师教育教学实践的角度出发，阐述反思性教学的类型和方法，分析反思性教学对中小学音乐老师自主专业进展的意义。从而得出结论，反思性教学是中小学音乐老师专业自主进展的有效途径。 关键词：反思性教学；中小学音乐老师；专业自主进展 对于“反思性教学”的涵义，不同的学者和教育工作者有不同的理解。著名教育家胡森主编的 90 年代新版的《国际教育百科全书》中对“反思性教学”是这样定义的：“反思性教学是老师借助进展逻辑推理的技能和认真推敲的推断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。”（洪明：《“反思性教学”的内涵和意义探析》，《中国大学教学》，20XX 年第 6 期）这个定义侧重强调“反思性教学”需要理性的思考，需要批判的态度和方法，以及“反思性教学”是教育主体自我分析和批判的过程等共性。 中小学音乐老师实施“反思性教学”是运用教育教学的有关理论，对音乐课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。“反思性教学”将“学会教学”与“学会学习”统一起来，改变了原来从老师主观感受出发进行教学的弊端，使老师能正确认识和评价自己的教学工作。使自己在不断的教学反思中努力提高自身的专业素养和教学水平，从而促进音乐老师的专业自主进展。 一、反思性教学的类型 中小学音乐老师的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学的反思。在中小学音乐老师教育教学实践中应从以下三个方面进行反思： 1下载后可任意编辑 1.教学前反思 教学前的反思是指音乐老师在进行教学设计时的反思，包括对教学目标、教材处理、教学方法的选择、教学组织的设计、教学方案的编制等进行反思。 《新课程标准》明确提出：“音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，进展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和制造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”所以音乐老师在备课时设计的反思，应从“学生...
