推行“项目导入、任务驱动”教学方法的建议 “项目导入、任务驱动”教学法的理论基础是教育家陶行知先生所提倡的“在学中做，在做中学”的教育理论。它是一种以“项目导入、任务驱动”为主要形式，将制作实践项目贯穿于教学的始终，用项目和任务进行新知识的引入，激发学生学习动力；传授知识时紧密结合工程实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行项目设计、管理、开发和制作，做到学以致用；让学生通过工程实践项目相关内容的开发、设计和制作，在实践中巩固所学理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的设计、管理、开发和制作，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析问题、解决问题能力，真正全面提高学生综合职业素质，为企业培养合格的具有班组长潜质的中高级技术应用型人才。 “任务驱动”是在教学过程中，根据项目总体要求，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经 过思 考 和企业带 教老 师 的点 拨 ，自己解决问题。它通过企业带 教教师 将教学内容任务化 ，并在营 造 的模 拟 情 景 中提出任务，驱动学生开展 学习、探 索活 动，寻 找 、搜 索相关知识，归 纳 完成任务的方法和步 骤 。对 学生提出的任务不 宜 过细 ，应留 有余 地，并把握 好 任务的质量 ，不 能简 单 地把教学内容转 化 为一个个问题作为任务提出，而 是要从 学生实际 出发，在具体、真切 的情 景 中提出任务；企业带 教教师 提出任务的语 言 表 达 要准 确 ，以减 少 学生的理解障 碍 。因 此 对 于任务驱动式的教学，企业带 教教师 备 课 的绝 大 部 分时间 和精 力是在设计课堂任务，并且设计要体现出学生的活动性及活动的效果性。 由此可见，突出职业能力培养，根据“项目导入、任务驱动”教学方法加强职业课程和课程体系建设应是中职人才培养的必然趋势。“项目导入、任务驱动”教学方法主要涉及以下三方面： 一、项目与任务的教学设计 企业带教教师所设计的项目，应将培养学生的职业能力作为出发点，要涵盖某一阶段教学目标所涉及的知识，可以是一门课程的教学内容，也可以是以某一职业能力为核心的课程体系，将几门课程进行整合成一门项目课程。考虑大多数学生所具有的知识水平和实现任务的能力，在进行教学过程中，一般将项目分解成一个个子项目，然后将一个个子项目划分成一个个较容易掌握的“...
