1 《 1 0 -2 0 数 的 认 识 》 教 学 设 计 一、教材分析 1．教学内容分析 本 课 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 一 年 级 上 册 ， 第 84－ 85 页 内 容 ， 本 课 的 教 学 目 标 是学 生 能 运 用 不 同 的 方 法 正 确 数 出 数 量 在11-20 以 内 的 物 体 的 个 数 ， 知 道 这 些 数 是 由 几 个 一 组成 的 ； 能 根 据 提 供 的 教 材 ， 估 计 数 量 在20 以 内 物 体 的 个 数 ； 通 过 对20 以 内 的 数 的 认 识 ， 进一 步 培 养 学 生 的 数 感 。 从 学 生 已 有 的 生 活 经 验 出 发 ， 利 用 丰 富 的 教 学 资 源 ， 让 学 生 在 动 手 ，动 脑 ， 动 口 中 学 习 新 知 。 2．学情分析 学 生 是 在 已 经 认 识 了 1-10 以 内 的 数 的 基 础 上 学 习 10-20 的 数 的 认 识 ，为 此 进 行 本 节 课 教学 时 ， 要 充 分 利 用 这 些 知 识 经 验 创 设 教 学 情 境 。 自 主 探 索 和 合 作 交 流 是 学 好 本 节 课 的 重 要 方 法 。 教 学 中 充 分 利 用 具 体 实 物 的 引 导 ， 再 到一 般 知 识 ， 通 过 观 察 、类比、自 主 探 索 规律， 通 过 合 作 交 流 、小组 讨论探 索 规律的 过 程 ， 培养 学 生 的 合 作 能 力和 逻辑思维能 力。 新 课 标 强调：一 切为 了 学 生 的 发 展。 就是 要 求教 师通 过 科 学 的 教 育 教 学 方 式， 使每一 个学 生 都能 在 原有 的 基 础 上 得到 长足的 发 展。 因此 ， 在 学 习 过 程 中 ， 我尤其关注那些 胆子小、能 力弱的 学 生 ， 鼓励他们大胆动 手 ， 勤于思考， 敢于质疑， 使他们积极参与到 整个 探 索 活 动中 ； 而对 那些 平时 动 手 能 力强的 学 生 ， 要 求他们学 会合 作 ， 学 会交 流 ， 在 合 作 探 索 中 养 成 争鸣、勇于创 新 的 科 学 态度， 使各类学 生 都有 所收获、提 高和 发 展。 3．教法、学法及教学手段分析 教法：以 “学 生 为 本 ”的 思想为 指导 ， 主 要 采用 引 ...
