《动物传染病》课程教学设计 一、教学设计依据 《动物传染病》教学设计的基本依据是本课程在畜牧兽医专业培养目标中的课程定位与课程任务。 二、教学设计的理念与思路 《动物传染病》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由6 个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素： （ 1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在学校、实验室、兽医院、商丘市疫病防控中心及校外实训基地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。 （ 2） 学习情境的选择是根据畜牧业生产中动物传染病发生和流行的实际情况，选取常见、多发、重要的动物传染病作为课程教学的重点，培养学生系统掌握动物传染病的基本理论、基本知识和基本方法，熟练掌握动物传染病的诊断和防控技能，以满足企业实际工作岗位的需求，体现“学习”和 “工作”的一体化。同时，学习情境的选取应具有典型性、可操作性，能够体现课程的职业指导性、实践性和开放性。 （ 3）学习情境、项目的实施要注重学生的全程参与性，以培养学生的专业技能、创新思维及职业素质。 围绕学习领域的教学目标与任务，选择能强化基本技能训练又贴近实际，具有实用性、普遍性、代表性的学习情境、实训项目作为课程内容，并针对学生应掌握的核心知识和能力，进行整体设计。通过 “动物传染病的发生和流行规律” 、 “动物传染病的防控措施” 、“猪主要传染病” 、“ 家禽主要传染病” 、“ 牛羊主要传染病” 、“其他动物传染病”六个反映认知和工作过程的情境教学设计，形成有机联系的完整设计。 三、教学方案设计 教学内容与学习情境设计见下列各表 （一）基础理论部分 情 境 设 计 学习情景 情景一、动物传染病发生和流行的规律 教学时间 4 学时 学习目标 1.掌握动物传染病的定义、研究对象及主要任务。 2.了解动物传染病发生和流行的新特点、国内外现状、我国在动物传染病防控工作中取得的成就及今后的方向。 3.掌握感染的概念、类型；动物传染病的概念、特征、类型及传染病病程的发展阶段。 4.掌握动物传染病流行的三个基本环节及相互关系。 教学内容 1.绪言 2.动物传染病发生和流行的规律 ⑴ 感染过程 ⑵ 传染病的发生和类型 ⑶ 动物传染病流行的基本规律 ⑷ 影响流行过程的因素 ⑸ 动物传染病的流行病学调查和分析 教学重点 1 .动物传染病的定义，课程的构成及主要内...
