单元教学设计思路与方法概述 1、单元教学设计的概念 单元教学设计是应用系统方法分析研究单元教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序
单元教学设计不是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学与教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程
外国学者对教学设计的有影响说法： 美国加涅：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程
” （1992） 帕顿(Patten，J．V．)：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要
因此，教学设计是对学业业绩问题(performance problems)的解决措施进行策划的过程
”(1989) 赖格卢特：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科
任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知 识 和技 能发生预期的变 化
” 梅里尔(Merrill)：“教学是-门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-based technology)
”（1996） 美国肯普：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求
在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程
”（1994） 史密斯等的观点：“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论 的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程
”（1999） 国内学者：“教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问
