《多种多样的植物》教学设计 贵州省黔南州都匀市第九完全小学：王春凤 教学内容 《多种多样的植物》 教 材 及 课 标 分 析 《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。 本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。 《课标》中要求学生了解，地球上存在不同的植物，不同的植物有着许多不同的特征。教材中出示了1 1 种进行分类研究的植物，但有部分是学生不熟悉的。在教学这一课时，我根据课前调查学生的情况及当地植物资源，选择了一部分与教材不同的但是有结构的植物供学生研究。因为学生对这些植物已有一定的认知基础，对分类活动的开展更有利。 学 情 分 析 六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。 对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。 分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这...
