1 大 班 如 何 做 好 幼 小 衔 接 大 班 幼 儿 即 将 升 入 小 学 ， 成 为 一 名 小 学 生 。 幼 儿 能 否 很 快 完 成 由 幼 儿到 小 学 生 的 转 变 ， 能 否 很 快 适 应 小 学 生 活 ， 幼 小 衔 接 则 是 关 键 所 在 。 幼 小衔 接 ， 是 幼 儿 园 教 育 的 终 结 阶 段 ， 是 小 学 教 育 的 开 始 阶 段 ， 它 起 着 承 上 启下 的 作 用 。 幼 小 衔 接 的 主 要 目 的 在 于 ： 一 是 让 幼 儿 非 常 自 然 、 顺 利 地 适 应小 学 的 学 习 生 活 ； 二 是 通 过 衔 接 工 作 对 幼 儿 加 深 了 解 做 出 更 为 正 确 的 评价 。 本 学 期 ， 我 们 大 班 组 成 立 了“幼 小 衔 接 ”研 究 小 组 ， 开 展 研 讨 会 ， 制 定幼 小 衔 接 具 体 计 划 ， 做 到 提 前 介 入 ， 定 人 定 时 定 班 ， 幼 小 联 手 ， 家 校 联 手 ，实 现 幼 小 衔 接 顺 利 过 渡 。 如 何 做 好 幼 小 衔 接 呢 ? 我 们 的 具 体 措 施 是 ： 一 、 培 养 幼 儿 自 觉 遵 守 常 规， 形成 良好 的 生 活 、 学 习 习 惯 人 们 常 说， 儿 童一 入 学 就“进入 了 符号的 世界， 掉进了 规则 的 海洋”，在 小 学 有许多规则 要 孩子们 熟悉和遵 守 ， 如 《小 学 生 行为 规范》等。 大 班的 老师应 帮 助 幼 儿 建 立 良好 的 生 活 、 学 习 常 规， 加 强 规则 意 识 ， 为 孩子们顺 利 由 一 个 年 龄 阶 段 迈 向 另 一 个 年 龄 阶 段 铺 平 道 路 。 为 此 ， 进入 大 班 后 ，我 就向 幼 儿 介 绍 小 学 的 情 况 ， 介 绍 哥 哥 姐 姐 认 真 学 习 的 事 ， 激 发 幼 儿 向 往小 学 的 迫 切 心 情 。 为 了 培 养 孩子们 的 有意 注 意 ， 我 特 别 制 作 了 丰 富 的 、 新颖 有趣 的 教 具 ， 活 动 中 彩 洗 染 生 动 的 教 学 形式 吸 引 孩子们 ， 使 幼 儿 能 较 长时 间 集 中 注 意 力 参 加 学 习 活 动 ， 培 养 了 幼 儿 的 自...
