1． 班 杜 拉 将 观 察 学 习 过 程 分 为 四 个 主 要 组 分 部 分 ： 注 意 过 程 、 保 持 过 程 、 动 作 再 现 过 程 和 动 机 过 程 。 2． 弗 洛 伊 德 认 为 个 体 童 年 期 的 生 活 事 件 在 成 年 期 人 格 发 展 中 起 着 十 分 重 要 的 作 用 。 这 说 明 了 童 年 早 期 经 验 的 重 要 性 ， 也 使 后 来 的 研 究 者更 关 注 童 年 阶 段 对 人 一 生 成 长 的 价 值 ， 而 不 仅 仅 是 把 儿 童 期 视 作 一 个 “前成 人 ”的 阶 段 。 3． 我国学 者 的 研 究 也 发 现 在 儿 童 的 亲社会行为 中 ， 合作 最为 常见。 4． 游戏与区域活 动 和 教学 活 动 相比， 最大的 特点是 为 学 前儿 童 提供自主 互动 的 机 会. 5． 在 区域活 动 中 教师必须依靠材料的 投放来 对 幼儿 进 行隐 性 的 引 导 。 6． 安 斯 沃 斯 等 人 把 儿 童 依恋 分 为 安 全 型 与不 安 全 型 两 大类 型 。 7.行为 训 练 法 是 指 组 织 学 前儿 童 按 照 正 确 的 社会行为 要 求 反 复 进 行练 习 ， 促 使 学 前儿 童 掌 握 和 巩 固 某 种 社会行为 技 能 的 方 法 。 8． 学 前儿 童 社会教育 活 动 设 计 的 基 本 原 则 有 ： 活 动 性 原 则 、 发 展 性 原 则 、 整 合性 原 则 。 1． 皮 亚 杰 研 究 发 现 儿 童 对 游戏规 则 的 理 解 主 要 经 历 动 作 活 动 、 自我中 心 、 早 期 的 合作 、 编 程 等 几 个 阶 段 。 2． 所 谓 观 察 学 习 ， 亦 称 为 替 代 学 习 ， 即 学 习 者 通 过 对 他 人 的 行为 及 其 强 化 性 结 果 的 观 察 而 习 得 新 行为 的 过 程 。 3． 从 “学 ”的 方 面 看 ， 教育 活 动 的 评 价 主 要 涉 及 幼儿 参 与度 、 情 感 态 度 、 互动 程 度 、 学 习 习 惯 几 个 方 面 。 4． 焦 虑 具 有 两 个 关 键 特征 ： 即 强 烈 的 负 面 情 绪 和 恐 惧 成 分 。 5． 小 班 和 中 班 儿 童 只 在 成 人 ...
