《怎样比较运动的快慢》说课稿 泽州二中 张莉霞 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯用长度表示速度，所以在教学中要注意引导学生结合亲身的体验分析从而得出速度的物理意义和速度的计算公式，并能进行简单的计算。 2.说教学目标: （一）、知识与技能:1．能用速度描述物体的运动，进行简单的计算。2．知道匀速直线运动的概念． （二）、过程与方法： 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． （三）、情感态度与价值观： 1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 3.说教学重难点： 因为新 课程注重科学探 究 的教学，要求学生遇 到 未 知事 物要去 发现，遇到新问题要去解决。所以我设计了这样的重点和难点。教学重点: 速度的概念及单位间的换算。教学难点：速度的计算； 匀速直线运动的特点； 二、说教法与学法： 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教学上采用启发式教学法、自主学习探究法、直观教学法、观察法等方法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径，因此，我在学法上采取自主探究与小组合作的方法以及观察法等。主要体现在学生分组合作、探究规律。这样设计可以充分创造机会让学生自主地活动、独立地获取知识，让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验到成功的喜悦 三、说教学程序： （一）引入新课：通过四组生活中常见的和运动快慢有关的图片来引导学生分析讨论 这些 物体的运动情 况 ，得 出运动有快有慢从 而 引入新课。这样的设计贴 近 学生生活实际，学生易 于 分析，使 学生的学习热情 和学习兴 趣 很 快被 调 动起 来，有利 于 新课的教学。 （二）进 行 新课： 在刚 刚 结 束 的北 京 奥 运会上有不 少 项 目 创造了新的世 界 记录 ，更 好 的体现了奥 林 匹 克 所提倡 的更 快、更 高 、更 强 精 神 。在这个环 节 中 我 设...
