下载后可任意编辑基于核心素养的小学语文神话教学实践基于核心素养的小学语文神话教学实践 一、 课程目标制定融入学生进展核心素养 1. 着眼学科属性，寻找语文核心素养。 语文学科作为课程体系的一个分支，与其他学科相比，有共性，更有其独特性。《语文课程标准》阐释：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，学语文首先是要初步掌握学习语文的基本方法，具有实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和促进思维进展，即大家普遍认同的要点概括——听说读写思。核心素养的要求更广一些，它除了要具备基础知识和基础能力外，还需要人文积淀、人文情怀、审美情趣等，同时更加关注学习的方式、方法和能力。所以，语文核心素养既注重基础性特点，更关注学生学习的进展性。 2. 基于语文核心素养，选定教学内容。结合语文学科特点，选择中国学生进展核心素养总框架中提出的内容，落实到学科教学中，笔者就以我国古代神话题材为例。神话这一文学样式，以其奇妙的人物、奇妙的力量、奇妙的色彩吸引儿童。让学生适时地接触神话故事，不仅能让学生充分感受中华民族历史文化底蕴，而且有利于学生想象力、制造力的培育，给学生一个丰富的世界。纵观小学语文教材，神话题材占有不小的比例，所以，笔者拟选择神话教学实践来落实核心素养的培育。 3. 根据题材特点，确定教学目标。 结合语文核心素养学生应具备的素养和能力，老师在备课中应思考，这节课学生要掌握哪些語文基础知识和基础能力，同时，学生应在此基础上，获得什么样的情感体验、审美情趣及实践能力。所以，本节课的教学目标制定如下： （1） 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文第 2—5 自然段，感受盘古奇妙的力量，感悟神话故事奇妙的魅力。 1下载后可任意编辑 （2） 引导学生理解课文内容，学会抓住关键词，利用关键词概括课文第2—5 自然段的主要内容。 （3）了解神话故事想象力丰富的特点，学会加入自己的想象复述故事。 二、 在教学实施中实践学生进展核心素养 1. 人文底蕴：感受神话的文化底蕴，培育积极的审美情趣。 我在执教《开天辟地》这一课时，聚焦于中国古代神话，以点带面地让学生通过接触一篇神话，感受原始先民通过淳朴的思维方式对宇宙、人生、自然的认知和理解，从而初步感知中华民族历史文化的博大精深。所以，我执教《开天辟地》一开始，就创设情...
