下载后可任意编辑基础教育调查与讨论报告基础教育调查与讨论报告 一、调查概况 在信息技术与各门学科进行课程整合的今日，翻转课堂作为最主要的教学模式已经受到了普遍认可。通过调查讨论，通过对初中学习的九门学科进行实地调查，通过调查提供的真实数据进行分析。通过试验提供的真实准确的数据进行分析，探究翻转课堂适合在哪类学科应用上效果更为显著，并计划将依据学科是否适合翻转课堂模式而进行分类，以此为目标进行问卷调查，收集并分析学生与老师的态度与感受，以对翻转课堂教学模式的学科适用性问题做出归纳和总结。 二、调查的目标和方法 （一）调查目标 通过对某校初中二年级的所有学生和老师进行问卷调查，探究每一门学科是否适合进行翻转课堂的教学模式。以便为其他老师在决定是否选择翻转课堂教学模式应用到自己所教科目时起到借鉴和建议的作用。 （二）调查方法 1.问卷调查法。对于某一科目是否适合翻转课堂模式开展教学，问卷中将进行调查，分别对老师和学生针对他们在翻转课堂中的不同身份设置问题。对整个学年所有的学生和老师的开展问卷调查。最后整理调查数据，将初中所学的包括数学、语文、英语、政治、历史、地理、物理、化学在内的九个科目计划分成三类，分别为非常适合翻转课堂教学模式的科目、比较适合翻转课堂的科目和不太适合翻转课堂的科目。 2.案例分析法。从之前分类中选取不太适合翻转课堂教学模式的几个科目中的一个科目进行举例说明，具体分析该科目不适合的原因。 三、调查内容 （一）老师 老师作为翻转课堂的主导者，是首要的决定因素。翻转课堂的成功与否，1下载后可任意编辑首先取决于老师对整个科目以及所教内容的把握。同时，课前准备的布置，教学视频的制作，每个步骤的操作都是由老师作为主导开展的。 （二）学生 学生作作为课堂的参加者，也起到了十分重要的作用。在翻转课堂的开展过程当中，学生的配合度是影响其效果的关键。由于翻转课堂是一种依靠改变教学顺序来革新教学的模式，因此对学生自主学习的能力就有一定的要求。从年纪上来看，越小的学生的自主学习能力越低，因此采纳翻转课堂教学模式的效果就不会很明显；而年级稍大一些的学生，已经具备自主学习的能力和意识，就会更容易接受并且适应翻转课堂。因此在本讨论的调查选取初中生进行问卷调查。 （三）教学内容 教学内容方面，应为每一科目的教学过程都是由简到难的，因此虽然就每一门学科来说，不同教学内容使用翻转课堂的效...
