下载后可任意编辑密歇根大学创新计划及创新教育启示 摘要： 密歇根大学创新人才培育教育，自开创以来为社会输送了大量的满足社会需求的实践创新型人才，该校也成功地履行了服务社会的宗旨。其成功的关键是全校开展的跨学科的，立体的，全方位的创新教育，为我国开展创新教育提供了诸启示。 关键词： 创新人才培育；密歇根大学；创新蓝色计划 1.引言 创新素养是指一个人所具备的创新意识和创新能力的总和。在文件精神指导下，各地高校陆续将创新人才培育提上了议事日程，并尝试摸索提出适合各高校专业设置特点的，符合地区经济进展模式以及我国国情的创新人才培育方案，也暴露出了不少问题，如创新思想灌输有余而创新实践能力培育不足；校内创新有余而与社会需求接轨不足。较之于中国，美国高校开展创新教育更早，比较典型的案例是密歇根大学。其全方位，系统的创新人才培育模式为我国高校开展创新教育提供了不少可借鉴的经验。著名学者、密大终身教授、上海交通大学密歇根学院院长倪军教授在谈到中美创新教育的差异时说到：中国一流大学学生入校时，基本素养并不亚于美国一流大学的本科生，但四年本科教育结束两国大学生的解决问题能力就会出现较大差距，问题在于中国式教育在课堂上只是对学生进行知识灌输，学生只能死记硬背，欠缺解决问题的实际动手能力培育，而美国教育的开放性使得学生的创新意识和动手能力得到很好的锻炼(杨路，2024)。因而了解美国高校创新教育的成功因素，并适当借鉴，对我们推动创新教育进展，有着巨大的现实意义。 2.全方位的创新人才培育环境 2.1 全校范围的创新 拥有涵盖不同专业的 15 个以上的创业项目和创业中心，以及 30 多个学生创业团体，密歇根大学正在成为美国高校创业的中心，在创业精神方面传递出1下载后可任意编辑最优质的、覆盖面最广的学习体验。以 2024 年由密歇根大学官方启动的创新蓝色计划为例，与国内很多高校的创新举措不同，密大的创新计划并非局限在工、商等部分专业展开，而是面对全校所有有创新精神的在校大学生。它覆盖多个专业领域，如商业、工程、自由艺术、健康、信息，并试图通过与社会资源的结合，全方位地为在校大学生感受并培育创新能力提供必要的理论准备和宝贵的实践机会。创新蓝色计划覆盖了工程、医学、商业、信息、法律等文理多个学院，每个学院都根据其专业特点，推出了相应的创新项目。比如，以动手能力擅长的工程学院，他们的“创业者中心”，鼓舞企业家的培育...
