对《对语文教学冷思考》的思考VIP专享

下载后可任意编辑对《对语文教学冷思考》的思考对《对语文教学冷思考》的思考 《语文学习》20XX 年第 11 期，发表了吴定刚老师的《对语文教学冷思考》一文，文章对王意如教授的文章提出了自己的看法。该文就当前语文教学中的诸多问题进行了思考，应该说，他的这些观点，正好反映了当前我们语文教学界和语文教育理论界的现状，也是我们大多数老师的真实思想状况的反应。在新课改实施以来，一直主导着我们教学的，并成为我们新课改的顽疾的就是他在文章提出的一些观点。笔者想，澄清这些问题，无论是对语文教学改革还是我们的语文老师具有举足轻重的意义。 我们不能不承认，当前，我们的语文教学是比较混乱的。语文教学的改革也是举步维艰。我们语文课堂教学还是在新旧课堂教学之间徘徊不前。造成这种现状的根本原因就在于老师的素养。老师的素养还不能完全适应新课改的要求，他们对新课改的认识还停留在表象上，还没有真正把握新课改的精神实质。所以，新课改推行好几年了，但是，就语文课改而言，真正意义上的新课改并不多，学习的共同体并没有真正形成。由于应试教育的影响，我们的教学还是旧瓶装新酒，穿新鞋，走老路。其中的原因有体制上的，也有老师自身素养上的。而且从某个角度来说老师的素养决定了教学改革的成败。 现实情况是老师的素养不能适应新课改，老师的知识储备远远没有达到新课改所要求的程度。我们并不否认任何时候老师的知识上的储备都远远高于学生，老师的思想认识，老师对文本的分析理解都要高于学生。但是，对于新课改来说，他们的素养远远还没有达到作为一个合格老师的要求。许多语文老师，离开教学参考书，离开人家的分析就不会教学，还有许多老师不能独立的解读文本，从文本中发现更新的、更有价值的信息，他们始终还是围绕着教学参考书转悠。 为什么会出现这种现象？根本的原因是老师没有树立终身学习的信念，许多老师走上工作岗位以后就不再学习，不再注重提高自身的修养，原因是我们传统的教学对老师的要求太低。新课改推行，无疑对老师提出了更高的要求，1下载后可任意编辑但是，老师的素养并没有随之而提升。导致对新课改的推行和实施不积极、不主动，或者受他们自身素养的影响，他们根本就找不到一个发挥自己作用的平台，只能望课改而兴叹了。 的确，网络时代的到来，并没有消解老师在知识储备上的优势，但是，网络时代的到来，却大大地开拓了学生学习的空间，他们思想的活跃程度，他们认识的超前性等等已远...