下载后可任意编辑小学语文情境化课堂识字教学方法的探究小学语文情境化课堂识字教学方法的探究 湟中县上新庄中心学校 摘 要：小学教育是教育的基础阶段，对于学生进展具有重要意义。随着新课程改革的不断进展，小学教学也在不断进行改革。众所周知，小学语文识字教学是整个语文教学的重要组成部分，更是语文教学的基础，要想学生更好地掌握字词等基础知识，提高学生的识字能力，就要在教学中，采纳合理的教学方法，不断提高教学效率。其中，小学语文情境化课堂识字教学方法，不断得到应用，并且取得了良好的教学效果，本文着重对此进行分析探究。 关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学方法 在小学语文教学中，识字教学是基础，学生只有掌握了一定的字词，才能进行阅读、写作和其他方面的学习，所有说，识字教学，不仅是语文教学的基础，也是其他学科的基础。怎样在识字教学中，不断提高学生的识字能力，增加学生的词汇量，是教学的重点。情景化教学的展开，不仅有助于提高学生的学习兴趣，更能够明显提高教学效率，因此，要在实际较学中，实行一定的教学策略，进一步提高情景化课堂识字教学的水平。 一、合理模拟教学情境 在小学课堂识字教学中，提高学生的学习兴趣是关键。[1]小学阶段，学生思维活跃，爱好模仿，乐于接新奇事物，对事物的好奇心较强，基于这些特点，在课堂上，要根据教学内容，适当对一些情景进行模拟，引导学生进入模拟情况，主动投入到学习中。在传统的识字教学中，教学气氛比较枯燥，老师教，学生听，以反复书写、记忆、听写为主，学生在学习上也是死记硬背为主，学习效率低，识字量较少，非常不利于学生的阅读、理解、文字运用能力的提升。在新课改的要求下，老师不断改进教学方法，在课堂教学中，模拟一定的教学情景，极大的增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生通过主动参加，主动学习，正确的理解字词，学习效果不断提高。 例如：在《难忘的泼水节》这一课的识字教学中，首先老师要明确识字教1下载后可任意编辑学目标，把生字词工整的书写在黑板上，如：龙、恩、寿、柏、泼、凤、凰、特、敬等。让学生对生字的写法、读法等有一个初步的了解，接着老师朗读课文，让学生听读，然后，再让学生更具生字的拼音阅读文章，体会泼水节的欢乐画面，接着老师利用多媒体，对各个地区的泼水节的具体画面进行播放，让学生产生身临其境的感觉，体会泼水节给人们带来的欢乐，了解少数民族的风土人情。根据模拟的情境，...
