应用型本科高校金属材料工程专业课程设计

下载后可任意编辑应用型本科高校金属材料工程专业课程设计应用型本科高校金属材料工程专业课程设计 【摘要】专业综合课程设计是金属材料工程专业必不可少的实践性教学环节，对培育学生的设计思想和分析问题、解决问题的能力等具有重要作用。本文分析了当前专业综合课程设计中存在的问题，介绍了我校在设计内容、设计手段、指导方法等方面的改革措施。 【关键词】应用型;本科高校;金属材料工程;课程设计 1.引言 《简明国际教育百科全书 课程》一书定义课程设计为“拟订一门课程的组织形式和组织结构”，既是根据教学计划的要求，在老师指导下对学生进行的阶段性基础或专业技术训练。“专业综合课程设计”是我校金属材料工程专业本科学生必修的实践性教学内容，是安排在修完工程制图、机械设计基础、电工电子技术、热处理工艺与设备等相关专业课程之后的一次综合性演练，是对学生动手能力和创新能力的一次全面训练。在课程设计的过程中，要求学生能综合应用先修课程的理论知识、原理和方法独立完成常用热处理设备的设计。通过这一教学环节的实施，使学生掌握设计热处理设备的基本方法和步骤，能结合工程实际，选择并设计出符合实际要求的热处理设备，培育学生树立正确的设计思想与方法、对工程技术问题的严肃仔细和负责的科学态度、理论联系实际的设计思想、分析和解决工程实际问题的能力。本文针对金属材料工程专业当前专业综合课程设计中存在的问题，提出我校在设计内容、设计手段、指导方法及考核机制等方面的具体做法和经验。 2.存在的主要问题 传统的课程设计只是针对某一门课程独立进行，使得课程设计之间的衔接性较差，学生难以掌握完整的知识体系[1]。为克服传统课程设计的不足，综合性课程设计应运而生，它是在学生修完主要专业课程之后，对学生所学专业知识的一次系统化、综合应用的实践锻炼。目前金属材料工程专业的综合课程设计主要以热处理设备的设计为主。作为典型热处理加热设备的热处理电阻炉，1下载后可任意编辑基本上涵盖了金属材料工程专业所学习的主要内容，有利于学生全面地掌握有关知识，所以热处理电阻炉设计这个设计题目被许多高校采纳。然而，由于课程设计题目单一，而且现有的图书资料中与热处理电阻炉设计有关的设计过程千篇一律，学生在做课程设计的时候，只要根据资料上的步骤，按部就班的做，就能轻松地完成设计任务，无法调动学生的设计兴趣和制造能力，导致大部分学生的设计过程只是机械式的模仿而非主动积极...