河流水文、水系特征及成因恩施高中卢江坤【学情分析】在高二年 《区域地理》 的相关章节中讲解过河流的水文、水系特征及成因
但是在之后的考试中发现，学生们容易混淆河流水文、水系特征，以至于得分偏低
为此，有必要把河流的水文水系作为一个专题，重新复习一遍
【教材分析 】河流水文、水系特征及成因，目前的高中教材还未对其进行专门的归纳与整理
但是，这部分内容又是高考的“常客”
不管是全国卷还是各省自主命题的高考卷，往往都以世界的某区域为平台，考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”
因此，在高三第一轮复习中，我们有必要对这部分内容进行全面、深入的复习、讲解，帮助学生构建完整的知识体系
【教学目标】一、知识与技能1．识记河流水文、水系特征的主要组成要素；2．理解河流水文、水系特征的影响因素，包括自然因素和人为因素；3．学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性
二、过程与方法1．通过案例分析，学生掌握河流水文、水系特征的影响因素2．通过提问，及时反馈学生的学习效果3．以多年高考试题为例，让学生学会区分并分析河流水文、水系特征，并训练其答题的规范性
三、情感、态度与价值观1
以自然地理环境整体性作为切入口，学生认识到自然地理环境各要素是相互影响、相互渗透、相互制约；2
通过人类活动对河流水文、水系特征的影响，学生们意识到“人类活动是把双刃剑”
【教学重点、难点】 1
理解河流水文、水系特征的影响因素；2
学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性
【教学方法】案例教学法、活动教学法【教学用具 】电子课件（ PPT）、学案【教学过程】[ 课堂导入 ] ① 08 年全国Ⅰ卷36 题 (2) 说明 G 河 水量 丰富的原因② 09 年福建文综37 题 (2) 描述 H 河中下游的水文特征③ 10 年福建文综37 题（ 1）指出尼日尔河
