下载后可任意编辑技工院校工程基础课与工业设计教学的实践探讨技工院校工程基础课与工业设计教学的实践探讨 打开文本图片集 摘 要：为了更好地贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《中国制造20XX》文件精神，满足设计与制造行业复合型高技能人才培育的需求，笔者结合多年针对工业设计专业及相关领域开展的课程教学、一体化课程改革、社团活动、校企合作技术服务、社会化技术培训等工作实践，对工程基础课程与工业设计专业教学进行讨论探讨，以期促进对相关专业的人才培育。 关键词：工程基础 一体化教学 工业设计 综合人才 随着 CAD/CAM/CAE 技术和数字化测量技术的迅猛进展，更好地贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，满足先进制造专业群对高技能人才的需要，社会对培育综合型创新型人才方面增加了一定的需求。我国专家学者对职业院校（技工院校）“工程基础”专业方面的讨论相对匮乏，多为归纳总结，缺乏一体化课程教学与校企合作等的数据论证。直接以“技工院校工程基础”为讨论主体的论著甚是缺乏。 在现代技工教育中，不少职业学院在创建新专业或规划新实训场地时，大部分都会建设优化涵盖工程基础类别或与其相关项目设计课程的一体化实训场地，并购置与课程相应的设备，如工业设计类、创新产品类（机械）、数字化设计与制造类和 3D 打印技术类等新专业。但在进行建设优化的同时，比较容易直接套用技能大赛的赛项和相关师资培训作为人才培育的最终目标和方向，较少能有效合理地规划场地、对课程进行优化安排的方式，来提高专业课程教学的质量。 本文以广州市机电技师学院（以下简称学院）工业设计专业工程基础课程为例，对一体化课程在教学上的实施方式及综合型人才培育进行探讨。 一、具体实施过程 1.课程分析 1下载后可任意编辑 目前，开设工业设计专业的学院在人才培育方向上有较大的差异，如工业设计外观方向、结构方向、3D 打印技术方向、原型制作方向、灯具设计、家居设计、文化产品设计方向等。如何根据不同的方向有效地设置好专业基础课程和专业核心课程，做好先导课程与后续课程连接的桥梁，一直是每个专业教学计划设置的难题，工业设计专业尤为突出。 作为专业基础课程与专业核心课程重要桥梁的工业设计工程基础课程，通常覆盖工业产品结构与机械设计、产品造型材料成型模具和表面工程基础等学科的内容。在技工院校中，此类课程常见课程标准（大纲）设置通常秉承了机械电子类、加工类专业的特点和要求...
