下载后可任意编辑新课改背景下的中职数学学习反思能力的培育新课改背景下的中职数学学习反思能力的培育 摘 要： 新课程积极提倡学生进行反思性学习数学，因此，老师应重视学生学习数学的反思能力的培育，最终实现掌握数学知识与形成反思能力的双赢。作者根据教学经验探讨如何进行中职数学学习反思能力培育。 关键词： 中职数学 反思能力 培育策略 新课程改变课程实施过于注重接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生探究和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及沟通合作的能力，突出数学思维培育，增强对数学的理解和应用数学的信心。学生在数学学习过程中逐渐养成反思学习的良好习惯，才能真正达到新课程标准中“学生为主体”的目的，成为名副其实的“学习的主人”。因此，提高学生反思性学习能力符合当前新课程教学改革的基本特征，而学生的反思习惯培育则是重要问题。 那么，如何培育中职学生数学学习反思能力呢？ 1.激发学生的问题意识 要让学生意识到数学学习中问题的存在，从心理上产生一种困惑感，形成一种无所适从的感觉，产生一种变革的心理倾向，然后逐步引导学生认清存在的问题，促使他们对学习数学的方法和策略的有效性进行重新估量、评价、认识、进入反思的状态。对学生进行前途理想的教育，增加学生的责任心和社会认同感。通过讲故事、举实例的方法强调学习方法和学习策略的重要性。设计各种课型，如讨论课、阅读理解课、自学辅导课、演讲课、自我讨论课、讨论课等促进学生反思。 2.新课结束后反思 一节新课结束后，老师要引导学生进行自我反思，从而整理、归纳一节课的学习结果。反思时，学生可自我提问：①这节课我学到了什么？重点难点是什么？②我对本节课的学习经历有何感受？如学习“认识钟表”这节课，在新课教学结束前的几分钟，引导学生反思学习情况，学生在反思后得到了如下感1下载后可任意编辑悟。常常在新课结束后引导学生进行自我反思，不仅让学生进一步巩固和理解新知，及时质疑，找出不足，还培育学生概括、归纳、自我质疑等数学能力，久而久之成为一种习惯。 3.提高学生的综合解题能力 在学生学会初步反思方法之后，可以进一步要求学生积极反思，探求一题多解，提高综合解题能力。一个数学问题由于审视角度不同，往往会得到多种不同的解题方法。教学中，老师在学生掌握基本解法的基础上应鼓舞学生反思，探讨和寻求更好、更简捷的解法，使学生通过...
