学习好资料 欢迎下载 完全按教师资格考试新大纲 中学教育知识与能力重点知识梳理 （一）教育基础知识和基本原理 1.国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想： 国内： （1）孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则；“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。 （2）孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位。后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”。孟子在中国教育史上首 倡 “性善 ”论。他把人性归 于 天性，把道德归 于 人性，又 把人性归 于 天赋 ，构 成了 他的先验 主义 的人性论。著有《孟子》一书 。 （3）墨 子，是我国战国时 期著名的思想家、教育家、科 学家、军 事 家、社 会 活 动家，墨 家学派 的始 创 人。创 立 墨 家学说，并有《墨 子》一书 。墨 子是躬 行实 践 的教育家，在教育方 法 上有重大贡 献 。一、指 出 教与学是不可 分 的统 一体 。他把教与学比 作和与唱 ，“唱 而不和，是不教也，智 多 而不教，功 适 息 ”。二 、教师要发挥 主导 作用。三 、提 出 “量 力所能至 ”的自 然 原则。他要求教师根 据 学生 的自 然 发展 安 排 教学程 序 ，做 到 “深 其 深 ，浅 其 浅 ”，使 学生 能“浅 者 求浅 ”，“深 者 求深 ”。 （4）战国末年 ，中国出 现了 世界 上第 一部 教育文献 《学记》。《学记》提 出 了 “化民 成俗 ，其 必 由 学”、“建 国君 民 ，教学为先”，揭 示 了 教育的重要性和教育与政 治 的关 系 。 （5） 王 充 ，我国古代伟大的唯 物 主义 哲 学家和教育家，著《论衡 》。在教育思想方 面 ，王 充 很 重视环 境 的影 响 和教育的作用。他虽 然 认为人性有善 有恶 ，但 他肯 定 善 恶 是可 以改 变 的。“在化不在性”，重要的是教育。“譬 犹 练 丝 ，染 之蓝 则青...
