教育心理学名词解释 李婷 第 1 页 共 2 3 页 心理发展 是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 教育心理学 是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。 学习准备 是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 学习过程 指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 守恒 是指儿童认识到客体在外型上发生了变化，但其特有的属性不变。 最近发展区 维果斯基认为，教学时要考虑到儿童的两种发展水平，一是儿童现有的发展水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平。二是即将达到的发展水平，即在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差距，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。 人格 又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 自我同一性 教育心理学名词解释 李婷 第 2 页 共 2 3 页 指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 自我意识 是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。 自我认识 个体对自己的生理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解和自我评价。 个别差异 是指个体之间在稳定的心理特征上的差异。 认知过程 是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。 认知方式 又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 性格 是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 智力 是指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。 掌握学习 布卢姆 是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。 程序教学 斯金纳 依靠教学及其或程序化呈现学习内容的程序，使学生循序渐进地进行个别学习。 教育心理学名词解释 李婷 第 3 页 共 2 3 页 计算机辅助教学 指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供...
