1 / 4 浅论学生学习主动性的激发-教师教育论文浅论学生学习主动性的激发文/ 曹兴强众所周知，教与学是师生的双边活动，如何使这种双边活动达到最优化组合，提高教学质量？这是教育界一直探讨的重要课题。历史和现实证明， 只要学生愿意学，乐意学，并创造性地学，教学就成功了一半。因此，教师的作用，不仅在于用合适的方法达到知识传授的目的，还应在如何调动学生积极性方面花大力气。笔者在平时的教学活动中， 就如何学生的积极性和主动性方面作了一定尝试，我认为，课堂是教育教学的主要阵地，抓住这五个“因”，因此而施教，一定会收获一个满意的“果”。一、学生因兴趣而学，为追求乐趣而学，那就改变课堂授课方式，以增加乐趣，激发兴趣，乐学是最高境界。教育者必须改变压力式和灌输式教学方法。在教学过程中，教师应根据学科的特点， 利用学科本身的趣味性， 运用多种手段和技巧去启迪引导学生，使之在求知识、 探索规律和解决问题当中获得成功的满足和喜悦，慢慢培养起兴趣。。使其认识到学好知识， 培养能力对立足于社会是多么重要。并进一步使他们认识到，中学教育的主要目的是培养他们的收集处理信息的能力，解决问题的能力和创造能力， 进而变成学习的爱好和求知的动力。培养和发展学生的学习兴趣，是调动其积极性的有效方法。二、学生因目标而学，为追求美好的未来而学，那就合理设置课堂目标与近远期目标，以促进学习。每节课都有相应的教学目标，教师把握准把握好目标、在教学过程中贯彻2 / 4 好目标对教师是基本要求。 然而实际情况往往是课堂上听得闹热、脑中空白， 然后就是做题讲题， 学生的积极性主动性没有得到调动，效果可想而知。 为什么会这样？因为学生听课漫无目的， 不知要达成何种目标， 会认为满堂内容全需掌握，但却思路不清，目标不明，于是学得累、效果差；久之，学生就只能被动地听，课堂就成了满堂的灌。 为何不在上课伊始就简明扼要地告知学生本堂课的主要内容和要达到的目标以及它的难度、 地位等，在新章节的开始和习题课中均可使用，使学生一开始就明了本节课要实现的目标，并在听课过程中加以检视， 学完后再在老师引导下小结提炼。 通过这样的目标引导、 过程检视与目标达成来促进学生学习，以达到调动积极性的目的。这就是倡导已久的目标教学法。三、学生因竞争而学，为战胜对手而学，那就挑起竞争。竞争是自然界的常态，竞争无处不在。竞争会带来压力也会带来动力。有些人喜...
