下载后可任意编辑浅谈信息技术与中学体育教学的课程整合浅谈信息技术与中学体育教学的课程整合 随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及和应用,学校也不可避开地卷入到社会信息化的强大漩涡中,那么,老师作为新课程的实践者,如何认识、掌握并创新地运用信息技术呢?本文抛砖引玉,谈谈自己对现代信息技术与体育教学的整合的认识。 一、激发学生兴趣,调动学习积极性 法国著名的启蒙思想家卢梭说过:“儿童原来有自己的情感和感受方法,可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。”很久以来,体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂,使学生始终处于一种被动的学习状态,无论学生有什么想法,都必须根据老师的意愿和口令来完成,导致原来喜爱体育活动的孩子大部分变得不喜爱体育课,甚至不喜爱体育活动了。 而在教学中恰当地使用电教媒体、网络,以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物,图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,能在很大程度上满足学生的视听感官需求,激发学生的学习兴趣,改变教学中老师“要我学”的强制型体育教学为学生“我要学”的主动型体育教学。如在教学第二套全国中小学生(幼儿)系列广播体操“雏鹰起飞”时,我先带学生到多媒体教室,利用多媒体教室里的大屏幕观看 VCD。那优美的旋律,优雅的动作,整齐的操练,一下子就吸引了学生的注意力,看到有的同学已迫不及待地跟着比划起来,我知道,我的目的已经达到。果然,下课后,就有学生来找我要图纸,找我要学操了。 二、细化动作,解决难点 体育课一般是靠老师动作示范教学,但有些复杂的技术动作需要分解成几个部分进行教学,让学生充分了解动作的结构和完成的过程,这时,老师边动作边讲解就有些困难,运用计算机辅助教学,老师可根据需要,把一个技术动作分解成“组件”定格、慢放,不仅能清楚看到动作的全过程,而且关键性动作一目了然。学生边看边模仿、互相帮助、互相指导,就能化“难”为“易”,并配以逼真的音响效果进行教学,这样,不仅学生能很愉快地领悟其要点,理解其精髓,而且保1下载后可任意编辑证了教学的进度和质量。 如以学习“雏鹰起飞”这套操为例,在学生“我要学”的积极状况下,先在教室播放广播操的录像,学生对广播操的动作有个印象,再放分解动作,让学生跟着录象自学自练,由于录像形象,学生很快就能掌握各节的动作要领。老师只在一旁巡视指导,当学生的镜子,在学生动作有误时及时给予纠正,这样,不但学生的主体地位得到了很好的体现,而且克...
