下载后可任意编辑浅谈政治课教学中的社会性偏差浅谈政治课教学中的社会性偏差 政治课教学是学校教育的重要组成部分,但它当前面临的问题是突出的,学生认识的社会性偏差便是其中之一。所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响,与学校教育的内容与宗旨不相符合,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。 一、 教学中存在的一个突出现象 当前,政治课教学中存在一种突出现象,即由于已经受到或正在受到来自社会各方面的影响(其中包括来自学生家庭生活境遇的影响),学生们已经形成或正在形成许多“先入为主”的观念。他们不是在被动地接受教育,尽管学生的可塑性很大,但他们的自主意识也在不断增强。正因为如此,在教学过程中,他们会对所学知识作出自己的理解和反应,结果出现了一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识,乃至表现出对教学的“逆反心理”。表面上看这些是在教学过程中出现的问题,究其真实原因,其实是受社会影响的结果。教学过程只是提供了使其表现或诱发其表现的条件。这一现象可称之为政治课教学中学生认识的“社会性偏差”。 二、 社会性偏差的表现 根据教学实践的观察和了解,它主要表现在以下几个方面。 (一)是在学生认识中存在着现实性偏差,表现为学生从社会上获知的现实情况不是零碎、肤浅,就是失之偏颇。在一次教学活动中,结合“热爱社会主义”议题曾让学生联系实际谈体会。有学生认为:“如今社会上只讲效益、只讲赚钱,你不能干就没有你的饭碗,这可跟过去的社会主义不同,那时人人有饭吃,有活干。”据了解,这位学生的父亲被单位裁减下来了,所以他对当前社会生活有自己的看法。但他所陈述的事实却有片面性,因为他对我国社会生活深刻变化的实际缺乏全面、系统的了解。只看到眼前临时存在的某些非本质的现象,结果有些事实是被夸张了,有些则是被曲解了。 (二)是在学生认识中存在着兴趣性偏差,表现为学生对传统教育的冷漠与疏1下载后可任意编辑远,而对各种并不健康的“新潮”事物和时髦行为却有一种特别兴趣偏好,如从迷恋港台歌星到热衷于港台的言情武打片,从欣赏西方文化到服饰装扮、行为作派、消费品味的港化、西化。反之,有些学生对教材上介绍的中国传统文化和革命领袖、英雄模范人物不感兴趣,引不起思想上、感情上的共鸣,却把港台歌星一类形象当作青春偶像极力推崇,一味模仿。至使这些学生身上“奶油味”和各种怪味过浓,精神疲软,人格退化,缺乏健康向上的精神气质。 (三)是在学生认识中存在着态度性偏差,表现...
